真爱唤醒学生沉睡的心灵

真爱唤醒学生沉睡的心灵真爱唤醒学生沉睡的心灵著名教育家苏霍姆林斯基说过；“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”他认为教育的全部奥秘在于热爱儿童。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提。这种爱不是专横的爱，不是溺爱，而是平等的、心与心零距离的真诚关爱。苏霍姆林斯基认为每个孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。教师要以平等真诚的关爱唤醒学生向善的心灵。教育的力量在于唤醒。职业中学学生是应试教育的失败者和受害者。以分数评价学生的应试教育模式，使他们成为老师眼里的“差生”，常遭老师训斥。家长望子...

真爱唤醒学生沉睡的心灵著名教育家苏霍姆林斯基说过；“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”他认为教育的全部奥秘在于热爱儿童。没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提。这种爱不是专横的爱，不是溺爱，而是平等的、心与心零距离的真诚关爱。苏霍姆林斯基认为每个孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。教师要以平等真诚的关爱唤醒学生向善的心灵。教育的力量在于唤醒。职业中学学生是应试教育的失败者和受害者。以分数评价学生的应试教育模式，使他们成为老师眼里的“差生”，常遭老师训斥。家长望子成龙心切，孩子学习成绩不好，动辄打骂。他们幼小的心灵一次次遭受伤害，感受不到老师父母的真爱，渐渐扭曲错位，玩世不恭，自暴自弃。作为职业中学班主任更需要以诚心、爱心、耐心、宽容心唤醒这些所谓“差生”沉睡已久的自信心、爱心、责任心、进取心。一、以赏识教育唤醒他们的自信心。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”赏识教育有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的自信。我在教育过程中始终注意呵护他们的自尊，少批评，多信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒。认真研究每个学生个性特长，细心发现他们身上的闪光点，赏识每一位学生，及时赞美他们成长过程中每一次细节改变。我常用我校毕业生成功故事教育他们，三百六十行，行行出状元，职高生只要努力同样可以取得成功，以唤醒他们的自信心。在对张扬同学教育过程中，我帮他分析了他的优点和特长，赞赏他做事有魄力，有正义感，是我校体育运动健将，他露出了自信的笑容。二、以爱心教育唤醒他们的爱心。没有爱就没有教育。冰冻三尺非一日之寒，对职高生的教育需要宽容和耐心，用真诚的爱渐渐融化他们心灵深处的冰霜。我细致了解每个学生家庭状况，记住每个学生生日，观察学生每天的细微变化，经常性和他们交流沟通。我抓住每一个契机，表达老师对他们的关爱。一次张扬同学严重感冒发烧，我送他去医院治疗，帮他付医疗费；他生日时我让班委给他买上生日蛋糕，开生日party。他不再对班上同学冷漠，懂得了关心帮助身边同学。三、以感恩教育唤醒他们的责任心感恩教育有利于唤醒学生的责任心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“一个孩子连自己的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”我布置学生写调查表，调查了解父母工作环境，家庭月收入和开支；计算父母为自己的衣食住行、学习等方面付出的开支。在感恩教育主题班会上，让他们谈自己的体会。学生们真切感到应体谅父母，尊重他们的辛勤劳动，节省开支，回报父母的养育之恩。常抽烟喝酒的张扬同学在周记上写出了内心的愧疚，决心改掉不良生活习惯，学会帮助父母做一些力所能及的事。四、以激励教育唤醒他们的进取心在普高扩招的冲击下，中职生源素质明显下降，不少学生以“失败者“的心态无可奈何地进入了职业中学。他们中相当一部分没有达到初中毕业生应该具有的素质，学习成绩差，缺少成功的体验，对未来迷茫，产生厌学情绪。在学生评价中，我引入个性化、多元化考核激励机制。尊重学生发展差异性，注重过程性、发展性评价，我细心观察学生取得的每一点进步，及时以语言和情感激励表扬他们，唤醒他们的进取心。不以成绩作为评价学生的唯一依据，学生在遵守纪律、劳动卫生、文明礼仪、比赛活动，技能竞赛中有突出表现都可以受到表扬，评为优秀学生；突出专业技能在学期考核中比重，让那些文化成绩不好，但专业技能优秀的学生成为技能学习标兵。让每位学生都有获得成功的机会，享受到成功的喜悦。体育是张扬同学的特长，在学校开展的体育比赛中多次获奖；钳工技能训练他获得全班前十名的好成绩，学期末他被评为优秀特长生、技能训练标兵。感谢下载 !欢迎您的下载，资料仅供参考

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