人教版八年级语文
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《小石潭记》
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执教者：瑞金市第六中学黄新华教学目标 1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 2、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的忧伤孤寂、凄清之情。 教学重难点 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的忧伤孤寂、凄清之情。一、导入新课（背诵导入）：比一比，背一背过渡语：前一课我们重点朗读和疏通了课文，今天我们就一起来欣赏小石潭的景色和品悟作者的思想感情（出示幻灯片2）。首先，我们比试背诵课文。（出示幻灯片3）（规则：每位同学只背一段。)二、整体感知 （齐背课文，在背诵时请大家思考以下问题）（出示幻灯片4）1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭） 2、小石潭的特点是什么？（请用一个字或词语概括，并从文中找句子作理由。）预设： （逐一出示幻灯片5）（1）、清（清冽） 理由是（可用文中句子回答）：下见小潭，水尤清冽（正面描写）。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上（侧面描写）。 （学生朗读，解释。 ）（2）青 理由是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （学生朗读。那同学们能不能把这幅图景描绘出来呢？动笔写）啊！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境 ，真令人心驰神往啊 。 （3）幽 （幽静、幽深）理由是：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人 总结：小石潭景色清幽、凄美，能欣赏到如此美景真是妙哉，幸哉！细读课文，看看作者具体写了小石潭的哪些景物？（板书：水 石 树 鱼 源 岸 ）你能否用一些四字词语概括它们的特点？并引用原文说说你的理由。同学们讨论可以一下（学生讨论2分钟）（出示幻灯片6）：这是一个 的小石潭。理由是：。（找景物，说特点）（出示幻灯片6）例如：这是一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石.....为岩”。我是从“为坻.......为岩”这几个词语看出来的。 教师预设：（出示幻灯片6） 填词 理由 重点讲解 树木青葱——青树.......披拂——学生看注解理解 群鱼戏水——潭中.......相乐——定点写景 水清见底——潭中.......相乐——侧面描写 源头曲折——潭西南.......蛇行——斗折蛇行 岸势崎岖——其岸势.......其源——犬牙 环境凄清——坐潭.......幽邃——学生看注解理解 四、探究作者的情感1、过渡语：作者眼前的小石潭如此优美，心中感受到的小石潭又是怎样的呢？请大家找出文中的一些关键句子来谈感受。 投影：这是一个让人感到 的小石潭。理由是：。 （找句子，说心情，谈感受） 教师预设： （出示幻灯片7） 填词 理由 快乐——心乐之快乐——似与游者相乐（板书：乐）忧伤孤寂、凄清——凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清） （板书：幽寂、忧）小结：细心的同学已经发现了作者的心情由快乐变得忧伤。2、过渡语：作者“快乐”的心情为什么突然变得“忧伤”呢？ （出示幻灯片8） ：柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬永州做司马。在永州历时10年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，政治上失意，心情极为压抑。（学生讨论1分钟）学生自由发言： （出示幻灯片9）得出讨论结论：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与 游者相乐的愉悦心情。但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。 （借山水消愁，但心绪难平）（板书：贬职）五、拓展延伸：1、千古文人山水梦，“仕不得志” 便寄情山水。 请举例加以体会。过渡语：回顾中国两千多年的文化史，许多文人、士大夫遭遇仕途挫折，才华不得施展，便会选择退而求其次，或著书立说，或寄情山水，或舞文弄墨。那么柳宗元无奈之下的选择是什么？（寄情山水）（出示幻灯片10）教师点拨：是的，同学们说得对，柳宗元的《江雪》（同学朗读），表达了他的清高孤傲和政治上失意的郁闷苦恼，是典型的寄情山水之作。还有我们今天所学的这篇课文也是他山水梦的一个体现，政治失意，寄情山水排解，但仍悲由心生，无以平复。过渡语：像这样的文人还有许多，同学们认真搜索知识的宝库，举出些例子来加以体会。（学生讨论若干分钟）（逐一出示幻灯片10）例如1：苏轼在《记承天寺夜游》中写到：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（这是对月夜景色的描绘，表达了苏轼壮志难酬的苦闷，同时表现他的旷达乐观的人生态度。作者此时被贬黄州）例如2：欧阳修《醉翁亭记》对四季景色的描写：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。（这是他被贬滁州所作，他想借山水之乐来排谴谪居生活的苦闷。）例如3：陶渊明《归园田居》《饮酒》（学生背诵诗歌）（和前面三位不同，陶渊明是自己辞职归隐田园，但他们对山水的热爱是一样的。）其作品主要表现：他不与世俗同流合污的精神，高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。小结：寄情山水是文人最爱做的梦，青山秀水是他们梦中的精神家园。对话柳宗元：（出示幻灯片11）（1）、如果你在小石潭边巧遇柳宗元，你想对他说些什么？请以“柳宗元，我想对你说”这一形式与作者展开对话，写下你的敬仰辞或劝慰辞。（5分钟写，可适当引用课本中经典的文句或诗句，学生自由发言）示例：古之成大事者，没有一帆风顺的，无不历经坎坷，只有具有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，保持乐观的心态，才有可能取得最后的成功，希望你能笑对人生。（要相信“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”）、（出示幻灯片11）过渡语：感谢同学们精彩的发言。最后请允许老师用这段话致敬柳宗元：“报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，十年愁断肠。纵然闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅，岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。” 好，这堂课我们就学到这，下课！作业设计：1、选择文中某一处景物，进行细致描绘，可运用正侧面描写、动静描写、修辞手法等方法。2、继续完成好写给柳宗元的敬仰辞或劝慰辞。七、板书：（出示幻灯片12）潭水幽寂↓↓潭石→乐←潭树忧↑↑潭鱼贬职↘情景交融↙教学反思：1、《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木采用美的语言描绘渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒情，语言美能激起学生学习古文的兴趣，结合写作背景，学生体会到了作者贬居生活中孤独悲凉的心境。2、仿写，能让学生学习写景方法，但是要想真正掌握写景手法，需继续体会其中感情的渗透，同时平常也要勤于
练习
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