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再塑生命的课件

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再塑生命的课件2005年感动中国十大人物之一邰丽华。颁奖词:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。不仅在中国,在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。新课导入:——海伦•凯勒城关二中淡晓霞海伦·凯勒(1880--1968)美国著名的盲人...

再塑生命的课件
2005年感动中国十大人物之一邰丽华。颁奖词:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处再现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。不仅在中国,在全世界有许多残疾人,他们身残志不残,顽强的与不公平的命运抗争,他们以其坚强的意志,使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。新课导入:——海伦•凯勒城关二中淡晓霞海伦·凯勒(1880--1968)美国著名的盲人作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为著名的教育家和社会活动家。主要著作:《我生活的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等美国著名作家马克·吐温说,十九世纪出了两个杰出的人物:一个是拿破仑;一个是海伦·凯勒。海伦凯勒油画像生活的故事识记重点字词(预习中完成),掌握课文内容、思路及作者的思想感情。探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示。探讨课文题目的含义。让心灵接受一次“爱”的教育。搓捻()企盼()惭愧()绽开()觅食()激荡()美不胜收:花团锦簇():基础达标:cuōniǎnqǐpàncánkuìzhànkāimìshíjǐncù形容五彩缤纷、十分华丽的形象.jīdàng美好的东西太多,一时接受不完(看不过来).2、在莎莉文老师到来之前,海伦的生命的原貌是什么样子的?3、莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦她的感受又是如何?不幸愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了1、“再塑生命的人”指的是,她再塑了的生命。安妮•莎莉文老师海伦•凯勒4、这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。     朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐发生意外。在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。3、莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦她的感受又是如何?段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触自豪、高兴第9—12段第13段教“我”比较复杂的字陌生第6、第8段给我洋娃娃,教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生喜悦、幸福4、这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?这几件事表现了作者求知的热望,以及艰辛而愉快的生活经历,更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激,这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。行文脉络相识前:相识后:莎莉文老师教“我”拼写词(6-7)莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)井房散步,从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。(1-4)再塑生命1、课文1-5段,作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容?这样写有什么好处?2、莎莉文老师对海伦的教育顺利吗?举例说明。3、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?4、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。5、海伦再塑生命成功的因素有哪些?6、本文突破了“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么?到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望,产生期待、期盼的急迫心情。既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。1、课文1-5段,作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容?这样写有什么好处?莎莉文老师对海伦的教育顺利吗?举例说明。挫折不能分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。莎莉文把洋娃娃扫到炉边把帽子给我(爱心与耐心)效果我恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。把我的一只手放在喷水口下,在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。(教学技巧高超)——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术3、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?请以“我从______这句话中读出莎莉文(或海伦)是____的人”为句式,品味课文语言,概括人物形象。莎莉文老师:热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦:聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活4、请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。合作探究字面:重新塑造生命、重新获得生命内容:文中指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义:莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和感激。5、海伦再塑生命成功的因素海伦·凯勒安妮·莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力:小海伦没有对认识文字放弃灵感:小海伦通过水受到了启发求知欲:小海伦对新事物拥有极大的热情好老师:6、本文突破了“以写老师为主”的惯例,既写老师,也写自己,而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么?作者用大量的笔墨写自己对生活的态度,写自己的种种感受,写自己的思想感情的变化等等,都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。正面描写--------------侧面描写(直接描写)(间接描写)再塑生命的人莎利文教我认识事物海伦·凯勒热爱生活敏而好学坚忍不拔主观努力爱心博大教育有方共创奇迹板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。课外延伸试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹:A、奥斯特洛夫斯基写《钢铁是怎样炼成的》;   B、贝多芬谱写《命运交响曲》;   C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;   D、司马迁身受宫刑,完成《史记》;   E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;   F、张海迪自学成才;   G、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;   I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。1、完成练习三、四2、课外阅读《海伦•凯勒自传》《假如给我三天光明》。课后作业
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