立德树人背景下小学语文德育课堂的构建

立德树人背景下小学语文德育课堂的构建 “立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建 Summary：立德树人是教育的根本任务。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。小学阶段是学生思想认知养成的黄金时期，教师应充分抓住这一契机，在小学语文教育中开展德育教学，帮助学生养成良好的思想道德观念，在实现教学质量提升的基础上，促进学生全面发展。文章结合当前小学语文教学现状对“立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建策略进行深入赘述，以期寻求突破，为广大教师提供借鉴。Keys：立德树人；小学语文；德育课堂；构建策略将“立德树人”理念融入小学...

“立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建 Summary：立德树人是教育的根本任务。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。小学阶段是学生思想认知养成的黄金时期，教师应充分抓住这一契机，在小学语文教育中开展德育教学，帮助学生养成良好的思想道德观念，在实现教学质量提升的基础上，促进学生全面发展。文章结合当前小学语文教学现状对“立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建策略进行深入赘述，以期寻求突破，为广大教师提供借鉴。Keys：立德树人；小学语文；德育课堂；构建策略将“立德树人”理念融入小学语文课堂教学之中，打造德育课堂，符合新课改教学要求，对学生的成长发展以及综合素养的形成大有裨益。在实践中，教师应以学生的实际情况为基础，合理开展德育教育，使学生在习得语文知识的同时养成良好的价值观、人生观。本文将深入阐述“立德树人”背景下小学语文德育课堂的构建策略，进而推动小学语文教育的可持续性发展。一、结合教材内容，创设德育教学情境语文在教授基础语言文学知识的同时，也教授着基础的道德品格和中华传统文化，是开展德育教育的有效途径。对此，教师应充分挖掘语文教材中做蕴含的德育教育元素，创设良好的德育教育情境，促使学生在学习中得到综合性发展，在德育的滋养下形成良好的道德素养[1]。以五年级上册《圆明园的毁灭》课题为例，教师在课程开始前深入研读文章内容，从中择选“爱国”这一德育教育元素。在导入部分，教师利用信息技术手段导入圆明园历史影视资料，带领学生共同走入这座历史园林，感受我国园林建筑的宏伟。当情境导入完毕后，教师可邀请学生谈一谈自己的感受，基于视频内容学生给出对圆明园的印象多是：宏伟、壮观、气派。随后，教师顺势而为出示当前圆明园景象，残破不堪的景象与过往繁华产生鲜明的对比，一幕幕触目惊心。在情境的导入下，教师带领学生共同阅读文本，了解侵略者对圆明园所实施的暴行。在学生情绪被充分激发后，教师引入德育教育内容，激发学生的爱国主义情怀。借助情境的推动，能够充分激发学生的学习热情，进而为后续德育教育的开展奠定基础。二、结合生活实际，培育学生良好美德语文是生活中的实用工具，具有独特的实践性。在实施德育教育的过程中，教师应注重生活实际与语文知识的关联，以此充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的习惯美德，突显学科育人价值，实现理想化教学目标[2]。以六年级上册《穷人》课题为例，本文讲述了渔夫以及妻子在艰难的生活中施以援手，养育死去邻居西蒙的孩子。字里行间中充斥着渔夫一家的穷苦以及二人善良高尚的道德情操。结合德育教育内容，教师为学生提供生活案例，引入文章“陈尚义与张兰英17年来靠捡垃圾为生收养了42个被人遗弃的孩子”。教师带领学生共同阅读文章内容，感受陈尚义与张兰英二人与渔夫以及妻子所独具的高尚情操。通过真实案例的引入能够使学生产生更为深刻的认知，达则兼济天下，穷则独善其身，不论是渔夫还是陈尚义与张兰英，他们都用爱回馈社会，给予孩子温暖，及时“穷”也“兼济天下”。在德育教育的影响下，学生自觉受到渔夫以及妻子行为的感染，以爱奉献并回馈社会。通过生活真实案例的导入，能够使德育教育更为深刻，在潜移默化下促进良好美德的形成，进而发展学生的综合素养。三、开展实践活动，提升学生情感体验为增强学生对德育的体会，教师应有意识地结合小学生的性格特点以及认知能力开展适宜的实践活动。通过这样的方式进一步提升学生的情感体验，促使学生结合生活经验感知德育教育，从中领悟深刻的道理[3]。以六年级下册《北京的春节》课题为例，春节是我国传统节日，蕴含着先辈对新年的憧憬体现了源远流长的中国传统文化精神。教师可借助“传统文化”这一主题，在班级内开展实践活动，引导学生以小组为单位选取不同节日，利用课后时间搜集资源，了解我国传统文化节日风俗习惯以及寓意，在优秀文化的影响下激发学生的爱国主义情怀，在优秀文化的滋养下茁壮成长。不仅如此，教师也可鼓励学生借助阅读文本自主编写文章，记录传统文化节日，进一步扩大德育教育成效。至此，通过多样化的活动引入，能够进一步促使学生提升情感体验，在良好的学习氛围中接受德育教育，从而形成良好的人生价值观念，为后续的学习生活奠定坚实基础。结束语：综上所述，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。身为教师应及时转变教学方式，将立德树人理念渗透于小学语文教学当中，发挥学科育人价值，为学生提供良好的学习环境，促使学生在情境滋润下实现自身核心素养的提升，在德育教育的作用下树立良好的思想道德观念。同时，教师在进行教学设计时也要考虑到小学生的认知特点，借此加深学生对德育内容的感知与认同，促进小学语文教育的可持续性发展。Reference：[1]赵兴军.小学语文综合实践活动中的德育探究[J].基础教育研究,2020(24):10-12.[2]苟淑云.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].科技资讯,2020,18(28):246-248.[3]张生翠.浅析小学英语教学中渗透德育的策略[C]//.课程教学与管理研究论文集（五）.[出版者不详],2021:398-401.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.050431. -全文完-

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