6《千人糕》-部编版语文二年级下册

6　千人糕教学目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学重难点了解米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，理解“千人糕”的含义，体会劳动成果的来之不易。教学策略识字写字1.识字。读准字音：“蔗、汁”都是翘舌音，“菜、算”都是平舌音；“糖、应”都是后鼻音，“劳”是边音；“嘛”读轻声，“应”在“应该”一词中读第一声。多音字“的”在“的确”一词中读二声dí。识记方法：(1)联系生活实际或借助图片来识记。如“糕、蔗、汁、糖”，可出示“米糕、甘蔗、果汁、水果糖”的图片，与生活实际联系起来，边看边识记。(2)通过形近字比较、熟字换偏旁等方法识记。如“菜”与“采、踩、彩”，“销”与“削”，“粉”与“份”。(3)结合课文，联系具体的语境识记、理解。如“特”，课文中的词语为“特别”，在文中出现两次，可以联系句子识记。(4)利用形声字特点识记。如“熬”，上半部分的“敖”表音，下半部分“灬”表义，“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。(5)通过组词识记。可以将生字组成一些常用词语识记，如“买卖、粉丝、果汁、算术”。2.写字。可归类指导书写：“能、味、甜”都是左右结构的字，“桌、买、具、菜、劳”都是上下结构的字，“甘”是独体字，书写时，可以通过比较等归类指导，如“菜”和“劳”偏旁相同，结构上有相似之处。朗读指导本课对话较多，朗读时，重点指导学生读好对话，体会情感变化。(1)重点句的指导。“‘爸爸，什么是千人糕？’孩子好奇地问。”这是孩子第一次听爸爸提起“千人糕”时产生的疑问，说明孩子对“千人糕”很感兴趣。可以让学生反复朗读此句，教师通过反馈 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 指导学生读，如：“你读出了疑问。”“读中感受到你对千人糕很感兴趣。”“这样读，说明你想弄明白什么是千人糕。”让学生知道有疑问，想弄明白就是“好奇”。最后让学生读出好奇的语气。“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”“难道它的味道很特别吗？”这两个句子是孩子听爸爸解释什么是千人糕和看到米糕后，心里进一步产生的疑问。第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些。教学中要重点指导学生读好两个“特别”。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，读出重音，且语速稍慢，第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思，可和第一个“特别”比较着读。“孩子急忙尝了尝，笑了：‘这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。’”朗读时要注意提示语“笑了”，以及句中的语气词“嘛”。孩子为什么会笑？原来孩子尝了爸爸所说的千人糕后，感觉并没有什么特别之处，就是以前吃过的米糕而已，太普通了。“嘛”后面是感叹号，语气要上扬一点儿。指导学生要把孩子不以为然的语气读出来。“孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：‘爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊！’”抓住“仔细想了想”“的确”两个词语以及句子最后的感叹号，读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。(2)指导分角色朗读。文中爸爸和孩子有三组对话，可以让学生分角色朗读。朗读时，可以借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出不同身份人物的不同语气。孩子从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后“恍然大悟”“心服口服”，心理变化很大，朗读时要富有变化。爸爸从始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。(3)在朗读基础上，继续学习默读课文。阅读理解根据文本特点，建议以读为主线来组织教学。初读课文，可以从课题入手，引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文主要写了什么，初步了解课文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。细读课文，可以抓住爸爸与孩子的三组对话，读读议议。第1～5自然段，第一组对话，可先让学生找出孩子有疑问的句子，然后抓住“好奇”“特别”等词语指导朗读，在读中体会孩子对“千人糕”的好奇，同时抓住第5自然段中“笑了”一词，引导学生感受孩子由最初的好奇，到之后不以为然的心理变化过程。第6～9自然段，即爸爸与孩子的第二组对话，这是全文的重点部分。教学时，可结合课后第一题，重点抓住第8自然段和第9自然段爸爸说的话，图文结合，想象了解米糕制作的劳动过程。这两个自然段中各有一处省略号，第8自然段中的省略号，要引导学生想象农民种稻子，除需要种子、农具、肥料、水外，还需要什么；种子、农具、肥料、水又是怎么得来的等等。“农具”对于城市学生可能比较陌生，可出示“石磨、锄头、耕犁”等图片帮助理解。第9自然段中的省略号，要让学生想象熬糖需要哪些工具，除了工具还需要什么，以及怎样熬糖等。对于“就算……还得……又”一句，可出示课文第二部分插图，让学生边默读边思考：米糕做成后，还需要哪些人的劳动？这样图文结合，边读边想象，让学生感受生产米糕时工序的复杂、人员的繁多、劳动的艰辛。最后，让学生借助整幅插图，用自己的话说说米糕经过哪些人的劳动才能做成。积累运用积累由生字组成的词语，练习读句子。学会借助插图讲讲米糕的制作过程。教学准备教师准备：制作多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 及字卡、词卡。学生准备：预习课文。教学课时2课时。第1课时课时目标1.初读课文，认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”4个字，会写“也许、桌子、平时”等7个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。教学过程板块一　直接入课，引发质疑活动1　认识“糕”字1.教师板书课题，学生齐读课题。2.指导认读“糕”字。(1)引导交流：你吃过或者见过哪些“糕”？(2)课件出示各种“糕”的图片，并引领学生朗读这些词语，巩固“糕”字。课件出示　发糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、绿豆糕、马蹄糕、糯米糕、桂花糕。活动2　引入新课1.请学生再读课题，思考：看到题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：什么是千人糕？千人糕是一千个人制作出来的吗？2.导入：到底什么是千人糕呢？千人糕是怎样制作出来的呢？让我们一同走进课文，找一找答案吧！设计意图　教师可以借助多张糕点的图片，丰富学生对“糕”的认识，并通过生字的再现，巩固“糕”的字音、字形。学生在观察的时候，可以根据自己吃过的糕点的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，教师不要给学生设置过多限制。也可以请学生尝一尝某一种糕点，简单介绍一下这种糕点的制作过程，从多种感官激发学生的学习兴趣。板块二　初读课文，整体感知活动1　初读课文，读准字音1.学生自由朗读课文。(1)借助拼音自由朗读课文，遇到读不准的字，先圈出来，再多读几遍。(2)和同桌一起分自然段朗读课文，遇到读得不通顺的句子，可以请同桌示范朗读，自己再练读几次，努力将每个句子、每个 段落 唯识三十颂划分段落与概括段意题文章的段落结构描写春天百花盛开的段落描写春天花的段落 都读得通顺、流畅。2.教师指名分自然段朗读课文，集体纠正字音。活动2　再次通读，理清脉络学生再次通读全文，一边读一边想：米糕为什么被称为“千人糕”？教师相机指导学生了解“千人糕”的制作过程，理清文章脉络。设计意图　读有助于思考，虽然是低年级，但教师也应利用一切时机让学生多读。这一环节教师要鼓励学生相互示范、相互纠正，促进学生的朗读能力的提升。同时要抓住课前质疑，引导学生仔细阅读文本，达到“牵一发而动全身”的效果。板块三　朗读课文，随文识字活动1　学习第1～3自然段1.指名朗读第1～3自然段，引导学生想一想：听爸爸说吃“千人糕”，“我”的心情是怎样的？(好奇)2.读后交流：“我”为什么会这么好奇？“我”当时是怎样想的？活动2　学习第4自然段1.指名朗读第4自然段，读准字音。2.教师课件出示本自然段内容，揭晓“我”的心理活动，呼应上一个活动结尾提出的问题。课件出示　孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？3.识记“特”字。(1)教师利用课件，将“特”字变大，变成红色。(2)鼓励学生说一说怎样记住这个字。预设：用换一换的方法识记“特”：诗—特。4.请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地朗读第4自然段。5.生生互评，师生共评。活动3　学习第5自然段1.过渡：千人糕，真的是很多很多人做成的吗？真的比桌子还大吗？快看，爸爸把“千人糕”端出来了！2.课件出示千人糕图片，引导学生观察交流：看到真正的千人糕，你有什么感受？3.学生交流后，教师相机出示第5自然段，指名朗读。4.教师指导语气词“嘛”在句末读轻声。5.识记“买”字。(1)课件出示本自然段内容。课件出示　爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”(2)激趣：在这个自然段的最后一句话中藏着一个会写字，你能把它找出来吗？(买)(3)指名认读“买”，引导学生思考：“买”的反义词是什么？(卖)(4)同时出示“买”和“卖”，引导学生比较两个字，思考形近字识字法的优点。(5)教师利用课件出示“买”和“卖”的字理图，对比讲解：“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”。课件出示　买　卖6.导读：如果你就是故事中的“我”，当时你是怎样的心情？请你模拟人物当时的心情有感情地读一读这段话。设计意图　随文识字确实可以让学生对生字的字义理解得更全面，但是在教学过程中教师要注意对方法和规律的指导，不能把课文拆分得过于细碎。同时教师要学会让位，让学生自己在课文中发现需要学习的生字，主动学习。板块四　观察指导，练写生字活动1　观察生字，教师范写1.教师在田字格内板书“能”“桌”“味”“买”4个字，引导学生观察并指出容易写错的笔画。2.教师针对学生指出的易错笔画，进行范写，再次提示书写 要点 综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点 。能：第三笔是竖，不能写成撇；右边的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。桌：上窄下宽，第一笔竖与中间部分相连，“木”占下格。味：口字旁要写在横中线上面，右边是“未”，不要写成“末”。买：注意下面“头”的三点位置及大小的不同之处。活动2　学生练写，反馈评价1.学生练写，完成课后“写字表”中“能”“桌”“味”“买”4个字的书写。2.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流。(1)说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看是怎样写的。(2)看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议。3.综合运用，书写词语表中“也许、桌子、平时”等7个词语。设计意图　教师要针对难点分析，立足难点思考书写方法，提升写字指导的针对性和实效性。“买”和“卖”是容易写错的字，可以引导学生自己想出区分的方法。评价的环节要注意对有进步的学生及时予以肯定，信心和兴趣才是写好字的前提。板块五　课堂小结，课外拓展1.教师总结同学们的课堂学习情况，鼓励学生继续用心品读课文。2.布置活动：千人糕到底是怎样制作出来的？请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。设计意图　这一环节教师不仅可以借助家庭资源展开拓展活动，帮助学生了解米糕的制作过程，为下节课理解“千人糕经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”作铺垫，也可以搜集相关的视频资料带领学生一起了解米糕的制作过程，还可以拓展了解铅笔或者本子的制作过程，开阔学生的视野。第2课时课时目标1.会写“具、甘、甜、菜、劳”5个字，会写“加工、种子”等7个词语。2.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学过程板块一　借助资料，引入新课1.导入：这节课我们继续学习第6课，齐读课题——“千人糕”。2.交流：千人糕到底是怎样制作出来的呢？请你们结合查找的资料给大家讲一讲。3.过渡：课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？我们一起走进课文。设计意图　教师一定要把布置的拓展作业安排学生展示，让认真对待的学生在展示和交流中获得成就感，便于形成良性循环，让学生主动参与学习。同时可以引出本节课的学习内容，实现课外与课内的相互促进，相互融合。板块二　图文结合，随文识字活动1　了解千人糕的制作过程1.教师出示自读提示。自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。2.学生汇报交流制作千人糕的过程中需要哪些劳动。3.教师相机引导学生借助插图，从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。预设一：农民种的稻子加工出大米。(1)教师课件出示下面的句子，指名朗读。课件出示　是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……(2)引导学生同桌交流：单单是农民种稻子就能产出大米吗？还会经过哪些流程？有哪些人参与劳动？(3)学生根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来。(4)光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。预设二：农民种甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁。(1)教师课件出示下面的句子，指名朗读。课件出示　糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很多人的劳动。(2)引导学生想一想糖是怎么来的。根据学生的回答相机板书：甘蔗汁、甜菜汁、工具、火。(3)出示传统手工熬糖的视频或图片，引导学生说说熬糖需要哪些工具，是怎样熬的。(4)出示甜菜、甘蔗的图片，引导学生说说它们是怎么来的，甜菜汁、甘蔗汁又是怎么来的。(5)小结：甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁。甜菜汁也需要撒种、浇水、施肥……种出甜菜，再压榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，单是材料就需要成百上千人的劳动。(6)引导学生拓展思考：米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能使其流通到市场上，方便我们购买呢？(7)学生默读课文，并对照插图，展开想象，说说米糕包装、送货、销售的情景。活动2　学习第6～9自然段中的生字1.教师利用课件将下面的生字变大，变成红色，呈现出来。课件出示　粉　　糖　　蔗　　汁　　菜　　熬　　算　　销　　劳2.学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子。3.小组合作交流：怎样才能准确记住这些生字？把你识记生字的好方法介绍给大家。熟字加偏旁：采—菜。换一换：削—销、份—粉。熬：形声字，上边的“敖”表音，下边的“灬”表义，“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在火上久煮为“熬”。4.教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况。5.学生齐读这几段话，然后交流：从这几段话中，你体会到了什么？(千人糕需要经过很多人的劳动才能做成。)活动3　感受劳动辛苦1.引导学生拓展交流：结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想说？2.学生观察课文插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边。活动4　分角色朗读，体会父亲的用意1.引读最后两个自然段：是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！怪不得父亲说——2.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”“应”。重点强调：“的”是多音字，“的确”就是完全确实的意思。3.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心理变化。设计意图　可以让学生画一画简单的千人糕制作过程图，大家一起完善，体会千人糕的来之不易。分角色朗读要给学生充分的准备时间，不要流于形式，要在朗读过程中加以指导。关于米糕的制作过程，用文字叙述过于抽象，教师一定要引导学生观察插图，必要时可以让插图和制作过程的文字同时出现，让学生有清晰的了解。板块三　观察交流，指导书写活动1　观察生字，指导书写1.学生自主观察要求会写的生字“具、甘、甜、菜、劳”，圈出容易写错的笔画。2.教师范写，提醒书写要点。具：里面的三个短横距离均等，最后一笔是点，不要写成捺。甘：居于田字格的中央，左竖从左上向右下略微倾斜，右竖从右上向左下略微倾斜，形成一种开合呼应关系。甜：书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。菜：“艹”的横要写得稍长一些，下面“采”的横在横中线下方，撇、捺左右舒展。劳：中间的秃宝盖要写得宽一些，支撑起整个字的间架。活动2　学生练写，反馈评价1.学生自主完成其他生字的书写，教师巡视，个别指导。2.教师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。3.综合运用，书写词语表中“加工、种子”等7个词语。设计意图　本课生字书写难度不大，教师可以充分发挥学生的自主性，引导学生自主观察，自主交流，自主练写，自主修正。学有余力的学生可以抄写词语巩固书写。板块四　拓展延伸，制作卡片1.拓展延伸：我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子(我们穿的衣服、用的文具等)，说一说这些物品要经过哪些劳动。2.教师总结：我们生活中的很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等。大家共同努力，才能创造美好的世界。3.动手实践：可以把今天学习课文后的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。设计意图　这一环节教师要引导学生从身边的物品中体会到他人劳动的艰辛，渗透勤俭节约的思想教育。学生谈感悟的时候，可以引导学生从珍惜劳动成果的角度来交流。板书设计