小学班主任德育管理工作的实施策略分析

小学班主任德育管理工作的实施策略分析小学班主任德育管理工作的实施策略分析黄小花摘要：小学阶段是学生成长的关键时期，学生在这一时期开始认识世界，也开始养成习惯，形成对这个世界最初的观点认知。小学班主任教师是学生在学校的监护人，需要帮助学生养成良好的行为习惯，进行德育管理工作。在这个过程中，教师可以通过自身的言传身教，从把握学生心理、情境创设、家校共建等多个方面展开德育教育工作，实现小学阶段的德育教育工作。Key：小学教育；班主任；德育管理德育管理工作是当前小学班主任的重要工作之一，影响着孩子的成长。在对学生进行德育教育的过程中，需要教师不断提高...

小学班主任德育管理工作的实施策略分析黄小花摘要：小学阶段是学生成长的关键时期，学生在这一时期开始认识世界，也开始养成习惯，形成对这个世界最初的观点认知。小学班主任教师是学生在学校的监护人，需要帮助学生养成良好的行为习惯，进行德育管理工作。在这个过程中，教师可以通过自身的言传身教，从把握学生心理、情境创设、家校共建等多个方面展开德育教育工作，实现小学阶段的德育教育工作。Key：小学教育；班主任；德育管理德育管理工作是当前小学班主任的重要工作之一，影响着孩子的成长。在对学生进行德育教育的过程中，需要教师不断提高自身的教育、管理以及心理学能力，实现教学的突破发展。针对当前小学班主任德育管理工作进行探索，从以下角度展开讨论，以期为教学管理工作的发展做出启示。一、在与学生交流的过程中完成德育工作在当前小学教学中，班主任开展德育工作的对象是小学生，要根据学生的年龄特点、心理特征等有针对性投入教育工作，切忌盲目地开展工作。只有准确把握小学生的心理状态，才能很好地完成德育工作。小学阶段的学生年龄普遍偏小，对世界的认知、对事物的理解，多数还停留在感性阶段，而不是进行理性思考，对于学生的德育工作也应该以浅白直观为主，而避免大量的理论说教。在教学过程中，教师先要与学生交流，了解学生眼中的世界，了解学生对一些事物的观点及看法等，虽然这与成年人的世界有很大不同，但是教师能够根据学生对世界的理解、学生的逻辑去分析问题，找到与学生交流的突破口，这是推进德育工作发展的关键。在这个过程中，教师也要将自己的理解、信任、关怀等传递给学生，使学生相信教师是理解学生的，感受到教师的尊重，这样才能最终促进交流，完成教学任务。德育工作的展开，更多时候是一场“攻心战”，而不是尴尬的说教任务。二、用寓言的形式引导学生在对小学阶段的学生进行德育教育的过程中，教师要寻找教学的突破口，以学生便于接受的形式进行教育。例如，引导学生懂得分享的时候，教师可以给学生讲述这样一则寓言故事：大森林里有两只小松鼠，一只喜欢和别人分享自己的食物，一只不喜欢分享。结果在一年冬天大雪封山，两只小松鼠埋食物的地方也被封住了，无法得到食物。这时其他小动物主动将自己的食物分给那只平时爱分享的小松鼠，而那只不喜欢分享的小松鼠则饿死了。这个故事中，教师可以告诉学生懂得分享才能被他人喜爱与尊重。很多时候，小学阶段学生也有强烈的自尊心，需要得到照顾，教师讲的这些有趣的小故事，能让学生懂得一些道理，既进行了德育，又不伤害学生的面子，在寓言中将一些道理告诉给学生。在教学过程中，教师要能够经常根据学生的实际情况，搜寻或者编写一些小故事，引导学生在听故事的过程中有所收获，获得新启发，逐渐养成好习惯。教师在与小学生进行交流、展开德育工作的时候，要实现教学的发展，就要有意识地进行创新，归根到底，德育工作也是与人交流的一项工作。三、教师在教学中言传身教在小学展开德育工作，最好的方式是教师的言传身教。作为教师，教育工作不仅是要用语言进行说教，更好的方式是用自己的行动去感化学生，引导学生养成良好的行为习惯。在小学阶段开展德育工作的时候，教师要言传身教，以自身的实际行动去影响学生。例如，教师走进教室发现地面上有纸团，主动弯腰捡起放进垃圾桶；看到太阳出来了，主动将花儿挪过去晒晒太阳等，这些都是教师在教学中能够逐渐展现出来的魅力所在。其实在儿童时期，学生获取的信息更多来自于对成年人的模仿。教师在班级中是学生的“大家长”，很多时候学生信任教师、害怕教师，教师的一言一行都会对学生产生影响，在这种情况下，教师言传身教的意义远远大于对学生的说教工作。教师需要关注学生的成长，主动为学生的成长做准备。四、与家长交流共同教育德育工作不仅存在于当前学校的教育中，也需要在日常家庭教育中得以体现，学校与家长共同构建促进学生成长的教育网络。在小学教学工作中，班主任教师为了实现教学的发展，需要为学生的成长奠定基础，关注与家长的沟通交流。教师主动与学生家长进行交流，探讨如何推进学生教学的发展，对于一些孩子缺乏良好行为习惯的情况，教师要与家长形成互动，从家校两个角度共同推进学生的发展，为学生的成长奠定基础。德育工作关系到学生的成长，需要教师做出判断，并且与学生形成互动，完成德育任务。尽管在教学过程中没有标准的答案去衡量德育工作效果，卻会在潜移默化中对学生产生影响，是教育工作的重要部分，需要有意识地促进教学发展，完成教学任务。教师与家长形成互动，实现德育的家校共建，共同促进德育工作的发展。Reference：[1]黎定胜.小学班主任德育与管理工作浅谈[J].中国教育科学，2013，18（7）：57-58.[2]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，28（6）：28-29.编辑孙玲娟 - 全文完-

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