产生马虎的原因及防止方法

产生马虎的原因及防止方法马虎的原因是多方面的，一般说来，产生马虎的原因主要有以下几方面：1．态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了。2．性格问题有些孩子是急皮气，干什么都心急，急急忙忙难免出错。3．熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。研究表明一，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。4．习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。5．考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度：对心性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格：对那些知识不熟练的孩子，应多加练习主，做其熟练的掌握知识：对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了：对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肅认真习惯。  另外在做题或考试的时候，有的学生蚝油以下的毛病：一、审题不认真    孩子在做作业时，往往眼睛从题上扫过，还没有真正的理解题意，就开始解题，这样在解题中肯定会出现错误，例如：“增长到40与增长了40”只有一个字的差别，含义却相差甚远。针对这种毛病，应该让孩子在读题时，一个字一个字的读，找到题目中的重点字，真正理解题意之后再开始解题。开始的时候可以让孩子大声的把题读出来，因为默读时孩子容易溜号。当孩子读题不再马虎时，便可以默读了。    二、计算马虎    有些孩子爱耍小聪明，在计算的时候不认真，往往计算错了，自己还不知道。针对这样的毛病，我们就要严格要求孩子在作题的时候，先一个步骤一个步骤的做，当孩子在计算过程中很少出现马虎时，就可以省略一些不必要的计算步骤了。    三、不会检查    孩子在做完题后，不会正确的检查，题做错了也检查不出来，其原因是不少孩子在检查时，只注重检查计算结果，而不考虑自己是否把题目看错或理解错了。针对这种情况，要训练孩子在检查时，当做自己没有做过这道题，重新读题，看看题目有没有理解错，然后在检查解题过程和结果是出现错误。表现与危害本来这道题他会做，但还是做错了，就因为马虎，写错了 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 ；本来这个英语单词他记得，但由于马虎少写了一个单词，结果刚好不及格。中学生马虎，往往会影响他们的考试成绩。如果马虎形成习惯，对他们今后的工作、学习将会有很大影响， 中考 中考数学全套课件中考心理辅导讲座中考语文病句辨析修改中考语文古诗文必背中考单选题精选 、高考落榜，就差那么几分，就因为他马虎，做错了几题，也许中考或高考就是他们命运的一个转折点。因此，中学生克服马虎心理是很重要的。 2．教孩子学会自检有些家长总怕孩子作业错了，得不到高分，于是天天给孩子检查作业，这样做的结果是养成孩子依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有爱长还给我检查呢。第二天，老师发现孩子的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答日：“不是我马虎，是我妈马虎，她没给我检查出来。”家长给孩子了检查作业的结果，往往助长了孩子不负责任，马虎的坏习惯。家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子养成仔细认真的好习惯。家长不给孩子检查作业，但应该教给孩子检查作业的方法。如：“（1）正向检查法。　　这种方法是从审题开始，一步一步地检查，看原题是否看准了，有无错误理解：题目中已知条件是否都用上了，运用的概念，公式是否正确：计算是否准确，格式是否 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 等等。　（2）反向检查法。　　　这种方法是从 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 往回，用相反的计算验算。如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。　（3）重做法　　把题迅速重做一遍，看看两次结果是否一样。如果不一样，就对比一下，分析错误在哪一步，是什么原因，然后更正过来。　　检查时要根据不同的题目采取不同的方法，孩子经常自我检查，就会熟练地掌握住检查的方法，到考试时也能应用自如。如果平时孩子不是自己检查，到考场上出现了错误也检查不出来，那时家长还有包办代理吗？教孩子学会自检是提高孩子学习能力所必需的，切不可忽视。3．给孩子搞一个错题集孩子马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。很多孩子改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。为了引起孩子对错题的重视，我们可以帮助孩子搞一个错题集，具体做法如下：（1）把所有的作业，练习，考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下“错误档案”。（2）让孩子认真检查错在什么地方，并用红笔在错误下面画上横线。（3）找出错误原因并写出来，写得要具体，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算马虎。马虎错的也不要只写“马虎”两个字，要写清怎么马虎的，是把“＋”号抄成“－”了，还是把“3”抄成“5”了，越具体越好。（4）改正错误，写出正确答案。《错题集》是把孩子的错题集中起来，到一定阶段家长可以让孩子个统计，因马虎而错的题占错题的比例是多少，这时再教育才有利于孩子对马虎危害的认识。《错题集》可以使孩子及时改正错题，并找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析孩子的问题，及时弥补。《错题集》实际上是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒孩子不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让孩子重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。孩子最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤，因而宁愿做三道错题，也不愿意做三道题，也不愿意改一道错题。这很好，我们就要利用孩子的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一次做对。4．培养孩子不要依赖橡皮或改正纸或涂改液。有些孩子学习时不认真，写错了就用橡皮擦，擦了一次又一次，把纸都擦破了，这种学习方法不好。我们应该锻练孩子不用橡皮，每次作业都仔细认真，争取一遍做对，这是防止马虎的重要措施，不用橡皮有很多好处。首先，它可以锻练孩子三思而后行的习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，争取一写就对。养成了这个好习惯，将来长大了，对工作也能认真负责，先想好再干，争取一次成功，不出废品。其次，不用橡皮，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维的档案，错误没被涂掉，做一日和尚撞一天钟于家长检查出孩子的毛病，帮助他改正。对孩子来说也养成正视错误，不掩盖问题的好品质。错误留下来以便复习时重点复习，有针对性地复习。不用橡皮可以促进孩子做作业仔细认真，但这并不等于不允许做错题民，做错了还可以重做，只是把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案。这种做法可能现在还得不到教师的认可，那就先在家里试验，凡是家长留的作业都采取这种办法，一小步养成好习惯，再过渡到学校作业，总之要让孩子不依赖橡皮。5．告诉孩子“草稿纸不要太草”做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。孩子对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，家长对草稿纸也不检查，可不少孩子错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，孩子往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？6．教孩子“认真审题，注意埋伏”不少孩子学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到可惜。于是让孩子大量做题，以为做题多了孩子就能熟练，就会克服精心的毛病。可是做题做的越多，错题就越多，马虎的问题不但没有解决，反而更加严重了，要解决精心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。（2）要阒在教师的角度看题，想一想教师为什么要出这道题，这道题考的　　是什么，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。(3)要看看这题里有什么埋伏。教师出题往往出学生容易错的，容易混淆　　　　　　　　　　的，也就是说题了打了个埋伏，埋伏对于粗心的孩子来说是大敌。如果孩子每次做题都仔细认真审题民，看看可能有什么埋伏，就不会上当了，认真审题还有一个好处，就是使孩子先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，让孩子认真审题，是克服粗心的好方法。7．教孩子学会“解剖习题“有些孩子做题时求快，并未很好的分析题，就急急忙忙解答，忙中出错，有的还未真正理解题意，就按自己想像的去答，结果所答非所问。家长要教育孩子，拿到题目先不要急着答，先认真分析，把题“解剖”一下，看看题目给了什么条件，问的是什么，已知条件和问题有什么关系，哪些是间接的已知条件等等。然后，再运用已学过的知识去解决。有些题只要认真分析就会发现，必须挖掘出潜在的条件，这个潜在的条件是向结论过渡的关键。这就是我们平时说的分析法和综合法，把已知条件和问题一步步联系起来。中间这个关键的一步如果分析清楚了，问题往往就会迎刃而解    1．了解自己马虎的原因，找出症结所在。如有的同学平时学习时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三拉四，如果长此以往，就会形成恶性循环，即形成马虎的毛病。因此，当你在学习的时候，就要集中起全部精神，养成认真严肃的学习态度。   2．养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定不要再发生错误，眼睛要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定把作业做对，把卷子答好，这样反复告诫自己，提醒自己，就能慢慢养成耐心细致的习惯，克服马虎毛病。   3．当自己每犯一次马虎错误，就给自己一次惩罚，或是把毛病的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?并不是自己不会，连自己会的都要错，那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习、生活得更好，我一定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。4．在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事、每—天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌张的毛病，而最终取得良好效果。学生产生马虎心理的原因分析与对策   在曾经毕业的班上，有这样一位女同学，她是我班里的中队委员，平时阅读、理解能力都不错，可每逢期中、期末考她总由于粗心（看错题目或漏做题目）而没能取得很理想的成绩。上学期语文期末考她把题目默写古诗《江雪》看成默写古诗《山行》,一下子失去8分,造成没有必要的损失。这学期考试，她又屡次把题目漏做或写错字。作为任课老师的我平时反复叮嘱她要细心点，可收效甚微。到底是什么原因出现马虎？其根源何在呢？经过一段时间的跟踪调查，我发现学习马虎表面上看起来是粗心所致，其实，马虎的背后有着复杂的心理因素。分析：首先，认知方式是导致马虎的内在因素。心理学研究发现：人的认知方式是有差异的，冲动型的认知方式在学习中表现为缺乏认知策略，知觉没有顺序，急于求成，赶速度而忽视质量，考虑问题粗糙、急躁，易草率地过早下结论，解题中不愿按步逐层做，经常跳过一些看似简单的环节，答题后又不愿仔细检查。陆恒则就是属于冲动型的，她平时作业完成较快，却时常出错。其次，心理定势是形成马虎的条件。定势是由先前的活动而形成的一种心理准备状态，它有决定同类后继心理活动态势的倾向。在变化了的环境中，定势常使人的知觉出现错误，防碍问题的解决。考试中的错题，有些是由知觉定势而导致的。如前面让学生写同义词，后面要求写反义词，学生就容易把它看成写同义词。再次，不良情绪也是造成马虎的重要原因。情绪是重要的非智力因素，积极的情绪对学习具有激发、维持、和促进作用，消极的情绪则能妨碍、中断、和削弱学习活动的进行。如焦虑、恐惧、紧张、担忧、烦躁等不良情绪，都能破坏学生良好的心境，干扰正常的认知活动，形成心浮气躁、注意难以集中、思想常开小差的心理状态。情绪干扰不仅影响学习效率，而且容易出现误看、误写等现象。此外，不良的学习习惯以及不良的环境干扰等也都可能引起马虎。正是以上诸多方面的心理因素导致陆恒则经常漏做或看错题目，对此，我采取了以下几种措施，帮助她克服马虎的现象。1、破除心理定势，发挥成绩评定的作用。一方面，我寻找恰当的时机，与她面对面坦诚地交流，帮助她一起分析造成差距的原因，而后耐心地疏导她。她苦恼地说每次大考前，自己总担心考不好。我拍拍她的肩说：你平时就是一个品学皆优的学生，根本不必这样作茧自缚。更何况如果真的考差了，其实也没多大关系。卸下思想包袱，轻松上阵，一定成功。同时，在课堂上及时表扬她作业认真、清楚，这增强了她学习的信心。在平时的作业中再有计划地训练她，提高她辨别事物或现象之间细微差别的精确性品质，引导她从不同的角度思考问题。2、培养她良好的注意习惯。经过观察，我发现她平时作业常边讲话边做，于是，我通过思品课，组织学生讨论，使她们懂得注意集中是学习成功的基础，也是高质量、高效率学习的保证。从中明白“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”的道理。并且，在课间做作业时，专门请一位同学监督、督促她一心不能二用。逐渐地，她的正确率提高了。3、培养她的元认知能力。她是属于做事比较急躁、解题之后不怎么愿检查的那类同学。从根本上说她的自我监控能力较弱。于是我就从审题、答题、检查、反思等环节上下功夫。拿具体的题目教她如何审题、怎样答题、如何检查、怎样反思。检查是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节。检查一要仔细，二要耐心。要先检查题目要求，对照原题，验证是否抄错了字、词；再检查答题过程是否 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，是否符合要求；最后检查答案是否正确，有无错抄、漏抄的情况，答语是否完整。另外，还要检查题目是否有丢漏，特别是一题多问的情况，还有，前面做题跳过的题目是否都已补做，等等。结合每次课外作业的检查，强化她的良好检查习惯的养成。一个学期下来，在期末考中，她终于取得了理想的成绩。反思：马虎是普遍学生学习中存在的现象，是学生深恶痛绝的顽症，它耗费学习时间，干扰学习思路，降低学习成绩，有的学生甚至因马虎而形成了学习中的不良心理障碍。我想仅靠老师一味地说教，强调作业、考试要细心是远远不够的，只有对此高度重视，并采取有效的方法，从培养学生良好的心理素质和健康的学习心理入手，才能从根本上消除马虎。