《地震中的父与子》教学设计之四教学目标:1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。教学重、难点:1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,揭示课题1、板
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“地震”,让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。2、播放教师搜集的影片资料,学生谈感受,(地震对人们的危害是很大的)3、揭示课题:1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》(补全板书)二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文,自己读课文,自己设计问题,自己做出回答。(学生真正成为学习的主体,自主布置学习任务,拓展学生的思维,使学生能够从不同的方面理解文章主要内容,并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力)2、小组间交流学习收获。三、品读精华感悟亲情1、学生进行角色扮演式朗读,在读中感受“父亲的了不起”(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式。)2、学生尝试续写(师:那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,我相信他们之间一定会谈论些什么?或者对这位父亲说些什么,是吗?下面就请你们续写这篇课文,把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。)(这个环节一方面学生对词语的综合运用能力,另一方面训练写作能力)3、学生汇报。四、感情升华:设计两个和结尾不同的可能发生的结局:A:挖出了孩子,但是孩子已经死了。B:父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸,父亲也和孩子在一起”了。学生来讨论,父亲是否还“了不起”?(学生产生心灵上的震撼,被主人公执着的爱感染)五、实话实说:学生谈谈自己是怎样感受父爱的?(学生自省,达到良好教育效果)六、拓展延伸学生搜集其他赞颂亲情的文章。