二年级数学学科教学
设计
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教学内容乘加、乘减授课时间授课周次教学目标1．使学生学会乘加式题的计算。2．通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。3．通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。4．培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。感受生活中处处有数学。重点学会乘加式题的计算。难点学会乘加式题的计算。教学准备课件、
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
执教者李凤霞教 学 过 程一、复习1．一句口诀写出两道乘法算式。二三得六三四十二三五十五四五二十2．背诵1~5的乘法口诀。（1）全班齐背。（2）指名背。（3）分组背。4．把可以改写成乘法算式的改写出来。（1）2＋2＋2＋2＋2（2）3＋3＋3＋3＋3－1（3）8＋8＋8＋8＋8＋8－8（4）6＋6＋6＋6＋3二、探索新知1．出示例5挂图。2．让学生仔细观察图。3．提问：哪位同学能说出从这幅图你看到什么？第一个木马上坐了几个人？（3个）第二个木马上坐了几个人？（3个）第三个木马上坐了几个人？（3个）第四个木马上坐了几个人？（2个）这四个木马上坐的人数都相同吗？（不相同）哪几个木马上坐的人数是相同的？（第1、2、3个木马上坐的人数是相同的）这3个木马上都坐了多少个人？（3个）哪一个木马上坐的人数不同？（第4个木马上坐的人数不同，第4个木马上只坐了2个人。）题目要我们求什么问题？（一共坐了多少个人？）那该怎样列式呢？4、学生同桌讨论解答方法，汇报。板书：3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝115、讨论上面两种算法，那种比较简便。学生同桌讨论，汇报。6．教师说明：向3×3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。板书：乘加。7．提问。3×3＋2这道算式该怎样计算呢？是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8．你还能想出别的计算方法吗？学生同桌讨论，汇报。板书：4×3－1＝11为什么这样列式？像4×3－1这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。板书：乘减。4×3－1＝11该怎样计算呢？是学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。三、巩固练习。1．完成56页“做一做”。独立完成，全班交流，说说计算方法。2．完成练习十二。四、全课小结。作业设计：练习十二3题教学反思孩子们能够尝试运用多种方法解决问题，对于乘加、乘减的运用能够讲出自己的理解。个别孩子困难较大，需单独辅导。
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