《小学生课外阅读有效指导的研究》课题开题情况神木县第八小学课外阅读是
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教学的重要组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。课外阅读与课堂教学整合，内容是丰富的，意义是深刻的，作用是巨大的。由赵彩艳主持申报的2013年语文课题：《小学生课外阅读有效指导的研究》，经县教研室批准立项后，我们课题组成员从2013年6月进行了课题开题工作，现将开题情况汇报如下。一、课题的开展亮点第一、学校领导重视。课题正式立项后，校领导和分管领导对该课题都给予了极大的关心，并将课题研究纳入学校教研工作。为确保课题顺利实施，我们成立了相应的课题研究领导小组，全面统控、协调课题研究，并且召开课题研究会议，确保课题研究的正确方向，明确课题研究的目标。同时学校为我们购买了相关的课题研究理论
书
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籍表示支持。第二，健全课题研究制度。课题组相继建立健全了课题研究制度，完善了课题汇报制度、
培训
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学习制度、课题考评制度。学校也修订了课题研究的评估奖励制度，保证了课题研究的顺利实施。第三，课题组内成员在班级实施开展小课题。课题组参加人员自己开展小课题，并且在班级初步实施。第四，课题开题及时，研究
方法
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科学。课题研究人员，结合学校特色和优势,按照分工，选取不同角度开始了课题研究。课题研究教师从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学六年课外阅读内容、阅读形式指导以及课外阅读课堂指导的方法研究，让学生的课外阅读与教师的指导同步发展，提高推荐阅读的质量。并且逐步总结一套有效指导我校小学生课外阅读的方法并试图推广。在课堂教学中，不断尝试课外阅读与语文教学的有机整合，在小学语文教学中初步取得了一定的成效。二、存在的问题和不足参与课题研究的教师都具备一定的教学实践经验，但是对自身工作缺乏理性思考，个别教师仍有教育科研高不可攀的感觉，对教育科研过程中的数据收集、资料整理和数据统计的基本方法不明确，对课题研究存在一定的随意性，给课题研究的开展造成了一定的困难。三、整改措施第一，不定期召开课题研讨会，及时发现课题研究中的突出问题及时解决。第二，经常性举行具有培训性质的课题现场研讨会，以会代训，交流研究中的成功做法，借鉴有创意的研究方法，提高课题研究教师的教育科研素养。第三，在明确课题概念内涵的基础上，根据“小、近、实、活”的原则，通过课题目标的分解，增强课题的可操作性，增强课题研究的
规范
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化和科学化。第四，加强与上级主管部门、科研机构的沟通，加大对课题研究的引领力度，提高课题研究的层次和水平。
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