节时间教师活动学生活动
设计
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意图一、创设情景引入新课3分钟师：同学们在读书的同时，一定关心这天下大事。下面我们就共同来看一段录像（录像打捞库尔斯克）师：我们知道，艇上118名官兵全部遇难，历时一年多库尔斯克号被打捞上来，对于这样一个庞然大物，同学们猜想一下，俄罗斯政府是利用什么知识打捞的?(引出课
题
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)板书：第六节浮力的应用观看录像激发学生的好奇心，使学生积极主动地思考。二、讲授新课1、学生动手实验，分析总结物体的浮沉条件15分钟师：我手中有一个生鸡蛋，同学们想一想，如果我把它放入水中，它会怎样？师：那你们有没有办法让它浮上来？师：这些都只是大家的猜想，下面请同学们动手亲自验证一下，看看我们的猜想对不对。在实验过程中，同学们仔细观察，把实验结论填在我们的网页
报告
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单上。学生思考讨论积极的进行猜想（加盐、白糖、味精等等）学生边操作边小组讨论，猜想并验证鸡蛋的浮沉条件1. 把鸡蛋慢慢放入清水中，观察浮沉情况2. 往清水中加入食盐、或白糖等其他物质，并观察浮沉情况3. 再往烧杯中加入适量的水，仔细观察发生的现象学生试验完成后，把观察到的现象、结论填入实验报告单，通过网络提交到服务器。教师与学生共同分析总结，得出物体的浮沉条件：下沉：F浮＜G物 ρ液＜G物上浮：F浮＞G物 ρ液＞ρ物悬浮：F浮＝G物 ρ液＝ρ物培养学生分析问题，解决问题及实验操作能力2、利用浮沉条件解释潜水艇和热气球的浮尘原理15分钟教师巡回指导，适时地引导学生充分交流师：利用物体的浮沉条件可以解释日常生活中的好多现象，请同学们想想你见过那些物体的浮沉现象？师:（对学生的回答做出评价）同学们举的例子都非常好，浮力不仅对海洋生物非常重要，而且在军事上也举足轻重，比如说，大家熟悉的潜水艇，那你们知道它是如何实现上浮和下沉的吗?师：我们知道浸在液体里的物体受到浮力的作用，刚才好多同学都提到空气中的物体受浮力的情况，如气球，飞艇和孔明灯，那么它们的浮沉原理又是什么呢？生：举例---船、潜艇、鱼、氢气球、孔明灯同学们上网查资料，并在小组内讨论。结论：鱼是通过改变鱼鳔的体积（改变浮力）来实现浮沉的.学生上网欣赏
课件
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，分析总结出：潜水艇的上浮和下沉是靠改变自身的重力来实现的。学生上网查阅孔明灯的升空过程，并与热气球进行比较。结论：它们也是靠改变自身重力来实现上升的。网络课件展示提高学生的信息搜集技术，培养学生分析归纳能力3、浮力知识应用：设计打捞
方案
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12分钟俄罗斯政府正是利用浮力知识来打捞库尔斯克号的。其实我国也有一艘著名的战舰-----中山舰在1938年与日军的抗战中不幸沉没。假如中山舰现在需要打捞，你就是负责设计的打捞专家，你们能设计出打捞方案吗？学生简单了解中山舰后，以小组为单位，经过交流与合作设计出打捞中山舰的方案。拓展学生的知识面。让学生养成用所学知识解决实际问题的能力。板书设计第六节浮力的应用下沉：F浮＜G物 ρ液＜ρ物上浮：F浮＞G物 ρ液＞ρ物悬浮：F浮＝G物 ρ液＝ρ物课后反思 本节内容是在上节课学习了浮力和阿基米德原理的基础上，进一步学习物体的浮沉条件，并与上节课构成了较为完整的浮力知识体系。本节课有两个重点，一是物体的浮沉条件，二是轮船、鱼、潜水艇、孔明灯的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，后者意在使学生认识到物理知识与生活和社会的紧密联系。 在设计本节课的过程中，以学生为主体，层层设关，激发他们用合作探究的方式解决问题，充分调动学生的积极性。
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