《桂花雨》
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仅供参考，请给以指导不足之处。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。抓住句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”结合上下文帮助学生句子的意思，体会文章的
内容
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，想象文中描写的情景和作者的思想感情。教学重、难点： 抓住句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”结合上下文帮助学生句子的意思，体会文章的内容，想象文中描写的情景和作者的思想感情。教具准备：
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课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入课题 1、“金秋十月，桂子飘香。”桂子又名桂花。古往今来，多少文人墨客赞美过桂花，琦君就是其中的一位。让我们认识一下这位女作家。 琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生漂泊。1917年生于浙江温州永嘉，12岁离开家乡，到杭州生活，32岁赴台湾，离开大陆52年，到84岁的高龄才有机会返回故乡。琦君的作品充满着对家乡的思念，对亲人、师长、朋友的怀念。《桂花雨》就是其中的一篇。2、今天，让我们走进琦君的文章，去感受一场奇妙的桂花雨。3、板
书
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：桂花雨二、初读课文1、请同学们读读课文，（出示要求：自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几次，不会读的字词，读不通的句子做上记号）。 2、师出示句子（这些句子里都带有生字，请同学们先自己练习读，等会老师检查）。 桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味差多了。 母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。 桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。 桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。3、把带有生字的生字读正确，再读读课文，看谁读得又准有好。三、学习生字 1、读准生字音，认清字形，注意书写笔画。笨笨拙拙撮檀香桂花卤前后左右新鲜谢落尤其吩咐帮着拣去糕饼指导写字范写：谢——左中右结构，左边的言字旁的点要在格子的斜线上，横折提从横中线开始起笔，稍稍向上斜一点，中间的身要特别注意撇不能穿，右边的寸，要在横中线上起笔，稍稍向上斜。拣：右边的横折钩要注意。指导学生书写“谢、拣”。“谢”不穿头，“拣”字的右边是横折钩；而且字工整、端正，笔画到位。四、再读课文，整体把握1、看来同学们的生字词掌握得很不错。让我们回到课文中，相信这次你一定能够读得更加流利。2、全班齐读课文，这篇课文写了什么？五、小结 《桂花雨》究竟有多么奇妙，下节课我们再细细品读课文，去好好感受感受。第二课时回顾旧知，复习导入1、学习上节课的生字、新词。2、说说课文围绕”桂花雨“注要写了哪些内容？3、欣赏桂花树和桂花的图片。二、精读感悟课文1、细细品读全文，画出描写桂花香气的句子，并写出自己的感受。2、交流汇报学习情况（1）、它的香气味儿真是迷人。联系生活实际理解”迷人“的意思。联系桂花的香气，说说对桂花香气的印象。、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（体会桂花的香气）、全年整个村庄都沉浸在桂花香中。（交流谈体会）师小结：平日喝着桂花泡的茶，沁人心脾，品尝桂花做的糕饼，唇齿留香。花是有季节的，但花的香气弥久不散，令人陶醉。感受摇花之乐我之乐（1）从哪些地方感受到作者的快乐？（缠着母亲、我可乐了、帮着、使劲地摇、我就喊......）（2）品读：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：”啊！真像下雨！好香的雨呀！“2、父母之乐（1）母亲、父亲在摇落桂花之后都做了什么？（母亲快乐的忙碌，父亲诗兴大发）（2）引导：”洗净双手、水晶盘、点上檀香、诗兴发了“体会父母对桂花的喜爱和珍惜。3、全村之乐摇桂花，乐的仅仅是作者一家人吗？找出句子读一读。体会思乡情浓引导学生品读母亲话中的含义这里的（）再（），也比不上（）。师小结：其实，无论是”外地的桂花“还是”家乡的桂花“，在香气上根本没有区别。母亲说的这句话，并不是针对桂花，是因为金桂长在”家乡旧宅院里“，母亲想到了”家乡的旧宅院“，正所谓是”触景生情“，
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达了母亲对故乡的热爱和思念之情。附：板书设计桂花雨花香浓摇花乐思乡情香气迷人“我”之乐触景生情浸在香里父母之乐情因景生全年沉浸全村之乐思念故乡阵阵桂花雨，浓浓思乡情
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