六年级期中语文试卷
分析
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2009-2０10学年度第二学期一、成绩统计总点数平均分:优秀及格率:高限：1045770８7．4率:44％10０%低限:63优秀29人良好：2６及格：１1不及格:0人二、学生情况分析:两班66人，参加考试６6人。两班学生语文学习有一定的基础,基础掌握答得较好,但阅读教学与作文两分缺少认真细致的学习态度。(一)积累运用１、本大题的考点：能够正确的看拼音写词语；为汉字选择正确的读音；生字笔划:选择正确的解释:形近字组词:四字词填写：句子练习与积累运用等.２、本大题答得好的地方:1)学生在“看拼音写汉字”中错的较少,正确率达到94％。全班学生只有4人出错，原因是这几个同学在拼拼音时不够仔细,出现拼错的现象。（2)在形近字组词与积累运用这两个方面学生的正确率将近１0%。说明学生对于这部分的知识掌握比较扎实,这可能是因为平时的训练比较及时,学生也注重积累，老师也能够及时检查在教学中，我是这样做的：①对于字音、生字有错误的要拿出一定的时间对个别学生进行个个过关②、养成良好的自学生字，复习生字的习惯;③、在具体的语境中练习生字。④、在课堂上鼓励学生来教字词⑤、及时做好生字的检测与复习⑥、还可以通过生字比赛的形式激发学生学习的热情,在竞争中学习。３、本大题答得差的地方:(１)个别学生对于句式练习掌握的不好，有12人出错,主要错在原句是"放假后我去北京.放假后我去上海”用关联词把两句连起来,有的同学用的关联词出现了错误，改变了原句的意思.4、差的原因:平时上课对于多句式的转换练习的比较少,再一个就是同学们在审题时不够仔细，只想到用关联词,而没有想过这适不适合题目．5、下步教学如何改进：Ａ培养学生主动识字的兴趣，加大预习生字的力度,课上加强对生字的学习学生多读
书
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，增加识字的数量C在教学中重视对重点句子的学习,让学生掌握方法句式的转换方法并且及时练习,（二)阅读1、本大题的考点:课内阅读概括主要内容,理解词语的意思，说说对重点句的体会课外阅读梳理文章结构;联系上下文理解词语;句式练习;;体会文章的中心思想，小练笔形式谈体会。2、本大题答得好的地方：在课内阅读的片段练习中学生对于词语的理解和句子的理解答得比较.不仅能理解出词语的本意还能准确地写出文中所指.在课外阅读中,学生对于这篇议论文的理解比较到位，对于文中所举事例，文章的结构安排,中心思想地体会答得还是比较好的3、本大题答得差的地方:A有的学生对于主要内容的概括不够具体,B大部分学生在课外阅读第1３小题中出现错误较多,没有按题目的要求完整的答题Ｃ部分学生对于词语“无独有偶”的理解不够到位4、差的原因：Ａ，教师在教学中对于概括文章的方法没有给予一个准确的概括方法,学生仍是模糊不清B有些学生平时的阅读量比较少,不能把阅读的方法灵活的运用到课外阅读中学生的逻辑分析能力比较差５、下步教学如何改进:A对于语法知识的教学要引起重视,并采用多种形式进行练习多让学生读书，并在读中体会人物的情感与特点在读中培养学生的质疑能力与释疑能力多让学生谈谈对文章的体会或者是收获(三）习作1、大部分学生能够按照作文要求去写,也运用到平时积累的好词佳句,字数基本上达到了。２、本大题答得差的地方:有的学生没有写出事情的起因、经过、与结果Ｂ语句罗嗦,不够通顺与精练，不够生动Ｃ对于“事件"描述的不够具体，缺乏真情实感3、差的原因：A对于作文的整体结构没有考虑好，没有很好的确定出详写与略写的内容平时的积累比较少，写作素材较少4、下步教学如何改进:教会学生审题的方法，抓住题眼培养学生列写作提纲的习惯与能力平时多进行习作练习Ｄ培养学生把事情写具体的能力，多积累好词好句，可以让学生多背一些（四)附加题1、本大题的考点：短小的文言文训练，理解重点字的意思，翻译句子.2、本大题答得差的地方:学生对于文言文的内容不能够很好地理解,所以答题的准确性不高3、差的原因：对于古文言文的教学拓展得不够。４、下步教学如何改进:多读一些文言文,比如说多背《论语》、《弟子规》这样短小而又易懂的文章，来增强学生的语感.但是，在平日的教学中一些学习文言文的方法还要教给学生三、目标达成情况在上次月考中王通、王成、付豪、徐晋、赵紫珺、张恭浩同学在虽然都及格但是平日中对他们倾入的关心也比较多.所以个别同学的成绩有所提高,但是进步的幅度不大。在这次考试中,王成和赵紫珺的成绩提高最快,已经考了７０多分了，这使我对他们更加充满信心。但是在这次考试中,考ｃ等同学的人数增多了.有李洪玉,郭旭，秦海洋,李永智这几名同学这次考试都考了70多分，这几名同学的成绩和前次考试成绩相比，有所下降，他们出现错误较多的是阅读和作文这两部分扣多较多。这次考试虽然及格率达到100%,但优秀率有所下降。分析原因如下：Ａ在考试中阅读和作文的比例增多，而对于一些同学来说,这正是他们的弱项,也是他们失分较多的地方．B作文扣分较多，有的同学甚至在作文这个地方都减去了10分.C阅读能力不强，使学生在阅读时解疑丢分较多.改正措施:l．增加辅导,帮助他们树立信心．2．这些学生基础不够扎实，平日中还是以基础为主．采用一优生带一差生帮一行动。４对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高.7．必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题.２011年5月１2日
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