《高三报告会高考数学考试大纲考纲解读》PPT教学培训模板

Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise高三报告会高考数学考试大纲考纲解读自2004年开始进行高中新课标教学实验，2007年开始有了新课标高考，至今已经第八个年头．2013年全国已有29省参加新课标高考，至少17套试卷(不含上海)2011年河南进入新课标高考，2013年已是第三年。使用全国考试中心的试卷的省份有：海南、宁夏(2007年)；黑龙江、吉林(2010年)；河南、新疆(2011年)；山西、河北(2012年)；甘肃、青海、云南、内蒙古、西藏、贵州(2013年)；目前高考改革经历了从话语体系的改变，到备考行为的落实，今天已进入到复习质量的提高和复习方法的科学化阶段了．高考特点、命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 指导思想已逐渐被广大师生所认识，并在课堂教学和高考复习过程中逐步落实，社会上对“以能力立意”的考试也逐渐习惯和认可．但目前在很多地方或一些学校的复习方法还存在着“投入多、负担重、方法死、效率低”的现象，对高考性质、命题理念、试题特点、能力要求等还没有完全理解，这是对高考改革的精神和要求还不能真正吃透、对复习方法还不知如何适应的缘故．新课标和考试大纲是高考命题的法定文件和主要依据，是回答考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解读，也是确保高考公正公平的基础.大纲版考试大纲的考试要求数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的数学素养．数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能．考试大纲的变化课标版考试大纲的考试要求数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养.数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能.一、高考考试大纲的变化考试内容、考试要求、考试形式、试卷结构等.课标版《考试大纲》，以新课标的教学大纲为基础，根据高等学校对新生的墓本要求，修订考试内容，确定各知识点的要求层次；优化试卷结构.删减了一些过时和容易引起争议的题型；重新确定内容比例和题型比例；调整题型示例中的例题．知识的要求由“了解、理解和掌握、灵活和综合运用”⟹“了解、理解、掌握”，并界定了各层次所涉及的主要行为动词．能力要求由“思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识”⟹“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识”．将思维能力分解为抽象概括能力，推理论证能力(把数学所特有的逻辑思维和形象思维有机地结合起来,合情推理和演绎推理同等重要．)；将运算能力改为运算求解能力，增加了数据处理能力，数据处理能力是课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 版《考试大纲》根据课改理念新提出的能力目标，其内容是会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.如函数，增加了“了解简单的分段函数，并能简单应用”；对反函数：由“了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数．”⟹“了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数(a﹥0，且a≠1)．”(2012年全国新课标理12,难度0.473)设点P在曲线上，点Q在曲线y=ln(2x)上，则PQ最小值为(A)1ln2(B)(C)1+ln2(D)这道题讨论的反函数.许多中学教师认为是超标了,也有人认为不算超标,打的是‘擦边球’.介乎超标和不超标之间.严格说,它讨论的是：对数函数和线性函数的复合函数,超出了课程标准的要求.不管大家的看法是否一致,打‘擦边球’的做法就很不可取.为什么我们不用高中数学的基本内容来考查学生,一定要采用‘擦边球’的做法呢？这种做法的后果,就是使得教师认为,如果给学生补充反函数的知识,他们的考分就能提高．不是让学生关注高中数学最基本的内容,注重提高学生的能力,而是靠增加内容来取胜.这种做法极不可取．(2012年全国新课标理12)设点P在曲线上，点Q在曲线y=ln(2x)上，则PQ最小值为.(A)1ln2(B)(C)1+ln2(D)本题以曲线和曲线y=ln(2x)的表达式为素材，解决的问题是求两曲线上两点之间的最短距离，要求考生观察两曲线方程的图像，利用图形的对称性将问题转化为解析几何问题，从而形成解题方法，从数到形的转化，是将一类知识迁移到另一类知识情境中的能力，这是对创新能力的较高要求．又如平面向量，增加了向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题；②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.(2009年9难度0.435)已知O，N，P在ABC所在平面内,且则点O，N，P依次是ABC的(C)(A)重心外心垂心(B)重心外心内心(C)外心重心垂心(D)外心重心内心三角形的重心、外心、垂心是三角形重要的几何元素，本题把学生熟悉的平面几何问题用向量语言和方法表达，在问题求解过程中体会向量是一种处理几何问题的工具，反映了考纲的要求．再如圆锥曲线与方程，由“掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质．”⟹“了解双曲线的定义、几何图形和标准方程．知道它的简单几何性质”．增加了“理解数形结合的思想”.(2010年1难度0.382)已知双曲线E的中心为原点，F(3，0)是E的焦点，过F的直线l与E相交于A，B两点，且AB的中点为N(-12，-15)，则E的方程为(B)本题 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为求双曲线方程，就是考查对双曲线教学基本要求的落实．实际是以双曲线为载体，实际考查处理圆锥曲线和直线的位置关系的基本思想方法及运用数学感谢和思想的能力．考纲的与时俱进的变化，为的是配合了高中课程改革，充分发挥了高考的选拔功能和积极的导向作用.二、从高考性质看命题理念高考是为不同层次的、不同培养目标的高校选拔考生的大规模的标准化考试．要为高校选拔人才，命题老师最关心的问题就是区分度．命题者只对《考试大纲》负责，没有对中学教材负责的义务．因此不能用中学教学来要求高考．他们必须依据高校学习对学生基础与能力的要求，使得试题的形式、考试内容必须体现“选拔高校需要的人才”，更应体现“新时代高校需要的人才”；同时高考需要为不同层次的高校选拔人才，因此试题应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．1、高考是选拔性考试，以新课标要求制订的《考试大纲》是命题者的唯一依据．2、考题与课程标准、考试大纲的一致性课程改革提出了很多新的理念，如数学课程体现了基础性、多样性和选择性的特点，增加了数学建模、数学探究、数学文化等内容.强调学生自主学习，提倡多样化教学和探究性学习；等等.实施课程标准后的高考认真研究课程标准的理念、原则和特点，在命题中进行积极的改革，有力地配合了高中课程改革，充分发挥了高考的选拔功能和积极的导向作用.3、高考“以能力立意”，能力要求是第一位的．《考纲》中的知识内容范围和能力考核目标要求都应给以足够的重视．过去“以知识立意”的考试强调知识覆盖，注重考查记忆知识的数量；今天“以能力立意”的考试强调能力结构，注重考查运用知识的质量．高考命题对以能力立意的命题原则进行了新的探索，尝试总结新的命题原则：③.以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，对学生认识世界、把握问题本质、灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力提出了要求.①.以数学内容为基点，以基本的推理能力和思维要求为立足点，突出考查学生一般能力的表现，测量学生的学习能力.②.以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、实验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维.（2009年宁夏理17,难度0.295）为了测量两山顶M,N间的距离,飞机沿水平方向在A,B两点进行测量,A,B，M,N在同一个铅垂平面内（如示意图）,飞机能够测量的数据有俯角和A,B间的距离.请设计一个 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,包括：①指出需要测量的数据(用字母表示,并在图中标出)；②用文字和公式写出计算M,N间距离的步骤.①需要测量的数据有：A点到M，N点的俯角；B点到M，N的俯角；A，B的距离d②第一步：计算AM(或BM);第二步：计算AN(或BN);第三步：计算MN.本题以“不可到达两点”的距离测量为素材，要求考生对解题策略、方法进行探究.题目没有象传统的三角测量题目一样给出测量的方法和测量到的数值，要求考生用公式进行计算.题目只是给出了飞机航测可以测量的基本数据，为考生创设一个主动探究的学习环境，要求考生对测量的要求有整体的把握和通盘的考虑，设计测量和计算的方案，然后自己确定需要测量的数据，并且可以利用这些数据和三角知识计算两点间的距离.问题以三角为背景考查算法思想，情境丰富、设问新颖，其考查的能力与传统数学能力不同，更侧重于综合分析探究能力和数学建模能力.试题营造了数学发现的环境，要求考生积极探究，运用合情推理的思想方法，形成问题的结论.考生认识的角度不同，形成的结论不同，问题具有开放性，考生可以从不同的认识角度，形成有价值的结论，为考生展现创新意识，发挥创造能力提供了活动空间.合情推理是数学发现的重要方法，而学生的自主探究是重要的学习能力.实际上探究活动的过程就是进行合情推理和逻辑推理的过程，探究活动的目的就是让学生通过操作和合情推理提出猜想，通过演绎推理证实或证伪猜想.探究活动的核心价值在于发展学生的推理能力.这些探究型试题是全国高考推出的创新性题目，试题以考查考生潜能为目的，情境新颖，高于课本，远离复习资料，避免题海战术的干扰.(2012年全国新课标理15,难度0.225)某个部件由三个元件按下图方式连接而成，元件1或元件2正常工作，且元件3正常工作，则部件正常工作，设三个电子元件的使用寿命(单位：小时)均服从正态分布N(1000，502)，且各个部件能否正常相互独立，那么该部件的使用寿命超过1000小时的概率为.元件1元件2元件3本题考查概率应用知识．它的“亮点”就在于试题以考生生活、学习中的真实情境为素材设计，情境的描述涉及了相互独立的两个事件至少有一个发生和相互独立的两个事件同时发生的概率特征．而每个元件使用寿命超过1000小时的概率由正态分布的性质得出．因此本题能很好的纠正学生死记题型、死背方法的学习方式，注重分析题设、综合信息、处理问题等，能更好的促进课堂教学的改革．合格的高中毕业生应掌握的能力，高校学习应具备的能力，用纸和笔能测试的能力是考查的内容．因此考场上就是考生潜能的较量，也是考生展示潜能的最好机会．考生数学学习的潜能，如：良好的学习习惯、科学的思维方法、双基的整体把握、数学的思考方式、敏锐的信息意识、清晰的表达能力等.4、强化主干知识，从学科整体意义上设计试题考查考生对基础知识的掌握程度，是数学高考的重要目标之一．对数学基础知识的考查，要求既要全面，又要突出重点．重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，考查时要保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体．即重点知识重点考查.知识的整体性是切实掌握数学知识的重要标志．高考命题总是从学科整体意义的高度去考虑问题，在知识网络的交汇点设计试题．对知识的要求：新课程：了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次新课标：了解、理解、掌握三个层次新课标作出细化：(主要行为动词)了解了解，知道、识别，模仿，会求、会解等理解描述，说明，表达，推测、想像，比较、判别，初步应用等.掌握掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.(2011年全国新课标理12，难度0.230)函数的图像与函数y=2sinx(‒2x4)的图像所有交点的横坐标之和等于(A)2(B)4(C)6(D)8本题是从对基本初等函数的整体要求基础上命题，考查分析函数图象和性质的能力．选取两个对称中心重合的函数为素材,其中函数y=2sinx(‒2x4)为考生熟悉,函数的图象和性质要运用研究函数的方法探究得出．体现对知识的理解与应用的要求．难度0.133，在随机模拟方法估计概率、定积分概念的交汇处命题,定积分转化为曲边梯形的面积,而曲边梯形的面积则设计成用随机模拟的方法进行估计．这些都是数学课程必须理解的内容.这样的试题,使数学思想和方法迁移到实际问题的情境中,对数学基础知识的考查达到必要的深度．(2010年全国课标卷13)设y=f(x)为区间[0，1]上的连续函数，且恒有0≤f(x)≤1，可以用随机模拟方法近似计算积分先产生两组(每组N个)区间[0，1]上的均匀随机数x1,x2,···,xN和y1,y2,···,yN,由此得到N个点(xi,yi)(i=1,2,···,N)，再数出其中满足yi≤f(xi)(i=1,2,···,N1)的点数N1，那么由随机模拟方法可得积分的近似值_______.5.品味考试大纲,研读它的要求与变化,把握复习的尺度.(1)对能力素质的考查随命题改革循序渐进,稳步发展,出现了很多新的特点.例如抽象概括能力和推理论证能力的考查从过去的以函数与数列为主过渡到函数和导数、立体几何、解析几何、概率分担；应用能力的考查载体由过去的函数、数列和三角函数转移到概率、导数，又向几何、线性规划、函数等多元发展；对运算能力考查体现这样的设计思想：在计算中突出思维能力的考查，重点是对题目的理解，根据题目运算程序的要求，设计运算的途径和步骤，在运算过程中注意选用各种推理方法简化运算，顺利完成运算.因此与运算的结果相比，运算的过程更为重要.(2)对于新增内容：处理新增内容时坚持的原则是：首先保证这些新增内容在试卷中都有所涉及，其内容比例略高于其在课时中所占的比例；其次注意控制试题考查的深度，在初期不要出现偏深偏难的情况，随中学教学的深人而逐步提高要求；最后凡涉及新增内容的考查，命题时都采用新、旧结合，以旧带新或以新方法解决的方式进行处理，主要表现如三视图在几何问题中的应用，导数在函数问题中的应用，统计在实际问题中的应用.对于课标中降低的要求，一定遵循课标，不超纲．显著的是对反函数与数列、三角变换等内容的处理．例如数列，新课标大纲要求：(1)数列的概念和简单的表示法．①了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式)②了解数列是自变量为正整数的一类函数．(2)等差数列、等比数列.①理解等差数列、等比数列的概念．②掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式．③能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题．④了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系．没有“了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项．”明显的对递推数列的处理，过去往往作为压轴题，区分高端考生．最近一些省的试题仍有这类题．值得警惕．但是考试中心的命题非常慎重，尺度把握很好．(2009年16,难度0.200)等差数列{an}前n项和为Sn．已知则m=10.(2010年17,难度0.286)设数列{an}满足a1=2,an+1－an=3·22n－1(Ⅰ)求数列{an}的通项公式;(Ⅱ)令bn=nan，求数列{bn}的前n项和Sn.(2011年17难度0.676)等比数列{an}的各项均为正数，且(Ⅰ)求数列{an}的通项公式.(Ⅱ)设bn=log3a1+log3a2+…+log3an,求数列的前项和.高考是选拔性的考试.高考的要求高于教学要求，因为教学要求只是相对于高一或高二年级某一阶段的要求，高考的要求是对高中数学的整体要求，它是十二年的数学学习的累积，发展．我们应遵循大纲的要求：数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基础技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高等学校继续学习的潜能．Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise课程结束SWOT分析模板SWOT分析是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具，最早是由美国旧金山大学的管理学教授在80年代初提出来的：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)。市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。SWOT的分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（TheGrowth/ShareMatrix），什么是SWOT分析内部环境优势Strengths劣势Weakness机会Opportunities威胁ThreatsSWOT分析传统矩阵示意图外部环境SWOT行业分析适用范围业务单元及产品线分析竞争对手分析SWOT企业自身SBUSWOT分析SWOTSWOT企业自身SBUSWOT分析主要竞争对手SBUSWOT分析企业的内外部环境与行业平均水平进行比较当选择行业领域中只有少数竞争对手时，可以考虑做SWOT组图进行比较SWOT分析步骤分析环境因素构造SWOT矩阵制定行动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 运用各种调查研究方法，分析出公司所处的各种环境因素，即外部环境因素和内部能力因素。将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。在完成环境因素分析和SWOT矩阵的构造后，便可以制定出相应的行动计划。SW优势与劣势分析（内部环境分析）提高公司盈利性产品线的宽度产品的质量产品价格产品的可靠性产品的适用性服务的及时性服务态度……竞争优势可以指消费者眼中一个企业或它的产品有别于其竞争对手的任何优越的东西。需要注意的是一定要从消费者的角度出发，寻找与竞争者或行业平均水平比较，公司的产品与服务有什么优势/劣势；而不是从公司的角度出发，衡量企业的竞争优势。通过一定努力，建立自身竞争优势引起竞争者注意，开始作出反应直接进攻企业优势所在，或采取更为有力的策略竞争优势受到削弱，寻找新的策略增强自身竞争优势根据SW分析，公司建立并维持自身的竞争优势企业在维持竞争优势过程中，必须深刻认识自身的资源和能力，采取适当的措施。因为一个企业一旦在某一方面具有了竞争优势，势必会吸引到竞争对手的注意。而影响企业竞争优势的持续时间，主要的是三个关键因素：（1）建立这种优势要多长时间?（2）能够获得的优势有多大？（3）竞争对手作出有力反应需要多长时间？如果企业分析清楚了这三个因素，就会明确自己在建立和维持竞争优势中的地位了。OT机会与威胁分析（外部环境分析）环境发展趋势分为两大类：环境威胁环境机会环境威胁指的是环境中一种不利的发展趋势所形成的挑战，如果不采取果断的战略行为，这种不利趋势将导致公司的竞争地位受到削弱。环境机会就是对公司行为富有吸引力的领域，在这一领域中，该公司将拥有竞争优势。OT机会与威胁分析方法一：PEST法PEST法政治／法律:经济社会文化技术垄断法律环境保护法税法对外贸易规定劳动法政府稳定性经济周期GNP趋势利率货币供给通货膨胀失业率可支配收入能源供给成本人口统比收入分配社会稳定生活方式的变化教育水平消费政府对研究的投入政府和行业对技术的重视新技术的发明和进展技术传播的速度折旧和报废速度OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型竞争者供应商客户替代者新进入者进入本行业有哪些壁垒？它们阻碍新进入者的作用有多大？本企业怎样确定自己的地位（自己进入或者阻止对手进入）？购买者转而购买替代品的转移成本；公司可以采取什么措施来降低成本或增加附加值来降低消费者购买替代品的风险？供货商的品牌或价格特色；供货商的战略中本企业的地位；供货商之间的关系；从供货商之间转移的成本本企业的部件或原材料产品占买方成本的比例；各买方之间是否有联合的危险；本企业与买方是否具有战略合作关系行业内竞争者的均衡程度、增长速度、固定成本比例、本行业产品或服务的差异化程度、退出壁垒等，决定了一个行业内的竞争激烈程度构造SWOT矩阵在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析SWT特快专递服务推出较早技术支持较强（如电子追踪服务以邮局为服务终端，服务网络覆盖面广O特快专递”过去的形象不太好认知率不高可靠性与速度不及私营公司私营速递公司多以大公司为主要客户中小机构、个人的需求得不到满足，是个被忽视的市场香港近年经济不太景气，外部环境不利速递业竞争对手林立，正面冲突可能招致报复制订行动计划制定计划的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。运用系统分析的综合分析方法，将排列与考虑的各种环境因素相互匹配起来加以组合，得出一系列公司未来发展的可选择对策。SWOTWT对策最小与最小对策，即考虑弱点因素和威胁因素，目的是努力使这些因素都趋于最小。悲观WO对策最小与最大对策，即着重考虑弱点因素和机会因素，目的是努力使弱点趋于最小，使机会趋于最大苦乐参半ST对策最小与最大对策，即着重考虑优势因素和威胁因素，目的是努力使优势因素趋于最大，是威胁因素趋于最小。苦乐参半SO对策最大与最大对策，即着重考虑优势因素和机会因素，目的在于努力使这两种因素都趋于最大。理想小大大小