《平移与旋转》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
禹王
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：田淑红平移与旋转，这一概念对于三
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学生来讲比较抽象、复杂。如何能化抽象的概念为通俗易懂的生活现象，我主要采用了如下方法：1、课前我搜索了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。 2、在教学平移、旋转的现象时，我让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。 3、让学生举出生活中许多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动……通过本单元的课堂教学和单元测验，我感觉学生对于这两种现象的辨别和判断都能很容易的理解和掌握的很好。但是关于平移几个格子知识的学习，学生学起来是个难点。特别是向什么方向平移几个格子的问题。有些学生学习的不是很扎实,甚至有些学生是处于模棱两可的状态。我在教学这个内容的时候，曾给学生再三的强调说，做这类题目的时候,要先找准图形的某个点，看看你选择的这个点向哪个方向移动了几个格。但是在学生做反馈练习的时候，仍有部分学生出错。还有个别学生在画平移图形时,画的图形不是平移的图形,而是变成了斜移的图形，移斜了位置。这样看，学生是对于平移现象不理解所至。还有
练习题
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中小朋友们对这样两种都不怎么理解题意。一种题目的要求是分别画出将帆船向上平移三个格子、向左平移八个格子后得到的图形。另一种是将图形先向下移动两个格，再向右移动三个格。我先是安排学生独立在课本上试着走一走。在学生试走的过程中，我在教室里巡视了一遍，结果发现好多的学生走错了。完全就没有把这两种题意区别开来，大部分小朋友不都觉得这没什么不同。因此，我觉得这个单元的知识，平移是个难点，在实际教学的时候，教师一定要下大工夫，把这个难点给学生讲解清楚，让学生多练习练习。本节课获2002年县教育局组织的公开课赛讲优秀奖。
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