开元路小学二年级语文学业评价
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一、指导思想小学语文低段评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的达成度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，为了突出语文课程整体性和综合性，发挥评价对教学的导向作用，有效地促进学生语文素养的发展。我们以《语文课程标准》为指导，关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，做到全面评价学生的语文素养。二、评价原则以激励学生全面发展为原则，坚持过程性评价与终结性评价相结合，突出过程性评价识字写字、作业、课文背诵、口语交际、课外阅读、课堂表现。以多元评价为原则，通过自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合的方式，体现评价的多元化。坚持等级制评价原则：优良合格坚持人文评价，秉承学校文化理念，在实施学业评价中更多地关注到过程性评价，其中有单项的纸笔检测，有操作性、游戏性、综合性的参与活动。以鼓励、关爱为主，允许学生复评，让学生感受到更多成长的收获。三、评价的对象开元路小学二年级学生四、评价内容与方法二年级语文评价包括识字写字、作业、课文背诵、课外阅读、课堂表现五个部分。识字写字占30%，其中平时评价占15%，期末评价占15%。作业占10%，其中平时评价占5%，期末评价占5%。课文背诵10%，其中平时评价占5%，期末评价占5%。课外阅读占40%，其中平时评价占20%，期末评价占20%。课堂表现占10%，这一项主要在平时完成。最后，每一项的过程性评价都结合“幸福存折”给予相应的小印章，终结性评价中，结合“幸福存折”的总个数，“99天挑战赛”的学习一栏，选出两名学生，期末评选“十佳冠军”和“学习冠军”等，讲作为重要的参考依据。五、评价标准本次测试主要从以下几方面对孩子的语文学习进行评价：1、识字、写字（10%）评价的内容：认识每一课所学的生字；认真书写作业；每一课的生字；借助汉语拼音识字。书写整洁、端正、规范。评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整洁端正。良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整洁端正。合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。作业：2、作业：（10%）评价的内容：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业评价标准：优：作业书写规范，美观，按时上交；良好：作业按时上交，书写规范，但不够美观；合格：作业需要提醒才能按时上交，书写不规范；待合格：作业不能按时上交，字体比较潦草。3、课文背诵：（10%）评价内容：检验学生对本册课文的背诵的掌握情况，用普通话正确、流利、有感情地背诵课文。评价标准：优：主动积极提前流利完成背诵任务，普通话标准，充满感情；良好：按时流利完成背诵任务，普通话标准，和别字音不太准确；合格：按时完成背诵任务，但不太熟练；待合格：不能按时完成背诵任务。4、课外阅读：（20%）评价内容：学生每天半小时的外外阅读时间，每天用快乐阅读吧记录阅读书籍的名字，认识的字，并且有家长评价语。评价标准：优：每天坚持课外阅读，而且有质量的完成阅读吧的记录，家长认真评价，并且有美观简洁的插图。良好：每天坚持课外阅读，能完成阅读吧的记录，但字迹不够工整，插图不太美观合格：每天坚持课外阅读，能完成阅读吧的记录。待合格：课外阅读不能坚持，阅读吧的记录不能完成。5、课堂表现：（10%）评价内容：主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。评价标准：优：习惯好，自觉完成学习任务。良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务。合格：各方面表现一般。待合格：学习习惯还有待进一步养成。六、评价形式本次评价用形成性评价和终结性评价两种形式给孩子量化。1、形成性评价60%本次评价对孩子的识字写字、作业、课文背诵、课外阅读、课堂表现、我们采用老师观察、平时记录相结合的形式，根据情况分为“优”“良”“合格”三等。2、终结性评价40%（1）识字写字、朗读、口语交际、写话等举行单项测评。（2）学生自我评价学习的态度、积极性、兴趣、习惯、上课情况、作业完成情况、课外学习情况、参加实践活动情况和合作学习精神等。(3)家长评价孩子的学习兴趣、学习态度、完成作业的主动性、课外主动学习的兴趣和成绩、课外阅读、参加实践活动的能力等。
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