展开与折叠教学设计

Preparedon24November2020展开与折叠教学设计《展开与折叠》教材依据：北师大版数学第十册第二单元第2课《展开与折叠》 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，通过巧用工程智慧片操作，能更加生动形象地探究正方体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面展开图。设计思路：指导思想：“动手实践，自主探索和合作交流”是新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 倡导学习数学的三种重要方法，而实践活动是培养我们进行主动探索与合作交流的重要途径。只要通过自己主动观察、实验、猜想、验证等数学活动，就能使之“建立空间观念，发展几何直觉”，提高思维能力。首先创设礼品盒的情境，激起学生探究的欲望；然后通过一系列的动手操作活动，使学生亲自感知长方体与正方体的展开图，搭建立体图形与平面图形之间的桥梁；最后通过辨析活动，发展学生数学思考、解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力与空间观念。设计理念：本课采用“启发，合作，探究”的方法。通过“创设情境—动手实践—总结和归纳—应用与拓展”的模式展开。借助益智器材——工程智慧片中的正方形，让学生亲自感知正方体的表面展开图的不同形式。采用小组合作，互相交流探讨的学习方式，在动手实践中发现问题找寻规律，整个教学过程发挥教师的指导、帮助的作用，适当予以点拨。教材分析：本节是北师大版小学数学第十册第二单元《长方体（一）》中的第2课内容，它起到承上启下的作用。本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，使学生掌握研究立体图形的方法，培养学生初步的空间观念；“练一练”的目的是通过想像、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，进一步培养学生的空间观念。学情分析：由于在小学低年级已学过正方体，并且生活中抽象成的物品比比皆是（如魔方等等），所以学生对此并不陌生。五年级学生具有较强的探究欲，加上由于我校开设有益智数学课，有工程智慧片这些益智器材，所以我把教材中的部分内容进行了创新教学。教学目标：知识技能：1、通过观察、操作等活动认识正方体和长方体的展开图，能在展开图中找到正方体相对的面，能判断一些平面图形折叠后能否围成正方体或长方体。2、初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力。3、能运用正方体和长方体展开图的规律解决实际问题。数学思考与问题解决：1、通过观察和动手操作，体验图形的变化过程，探索正方体和长方体的展开图；2、培养学生合作能力、交流能力，积累数学活动的经验。情感态度：1、通过合作活动，树立学生与他人合作劳动的观念，获得集体合作成果的愉悦情感；2、让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣；现代教学手段运用：1、《展开与折叠》PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。2、工程智慧片若干。教学重点：利用工程智慧片，引导学生观察、动手探究正方体相对的面在不同展开图上的分布情况，发现其中的规律。教学难点：发现、归纳正方体和长方体平面展开图的类型和规律。教学准备：1、课前给每组同桌两人准备6片正方形工程智慧片，一张方格子纸。2、教师准备多媒体课件，学生准备彩笔。教学过程：（一）活动复习：我们前面学习了正方体的特征。谁借助模型给大家再介绍一下（指名学生说说，全班交流）设计意图：复习正方体的特征。（二）创设情景，引入课题1、老师给同学们带来了很多礼物，使用课件向同学们展示一些漂亮的正方体形状包装盒（如：魔方的包装盒）。2、引导学生提出问题：漂亮的包装盒是怎样制作的呢师提出:把一个正方体纸盒沿棱剪开，使它铺成一个平面。动画展示包装盒的制作过程。师小结：像这样由立体图形展开后得到的平面图形就叫做正方体的展开图。设计意图：1、从学生生活经验出发，以动画的形式吸引学生进入课堂。2、让学生从感观上体会立体图形与其平面展开图之间的关系。（三）自主探索正方体展开图，总结规律1、小组合作探究：巧用工程智慧片，探究正方体表面展开图。请同学们拿出课前准备好的用工程智慧片做成的正方体，按不同的方式展开。首先是各自独立完成，再以小组为单位，小组内相互交流。并且带着以下的问题进行思考：（1）、观察正方体展开图，说一说哪两个面是相对的，用不同的符号表示出来，并说说有什么规律（2）、观察小组里的正方体展开图有多少种形式小组讨论这些展开图可以分为几类按什么分的(教师从旁点拨。)设计意图：1、开门见山，点出学习目的。2、提出问题，让学生有目的进行操作。2、汇报展示：经过5分钟的操作、讨论后，请小组代表到讲台前来，站成一排，把成果展示出来，同学们进行比较，查漏补缺，尽量找全正方体的展开图。注意以下几点：（1）如果你手中的图形经过旋转、翻转后与其他同学手中的图形相同，则视为同一种展开图，按上台的先后顺序，请后者回座位。（2）如果你感觉你手中的图形与某位同学的开展图是一个系列，请你们站在一起。（教师适时地进行指导和帮助分类站队）看来正方体的展开图有这么多种形式。其实，经过有心的数学家研究发现：正方形共有以下11种展开图。（如果学生发现的开展图不全，教师可拿出提前准备好的其它形式的展开图补全）3、师生共同归纳：第一类：1—4—1类型，共有6种：第二类：2—3—1类型，共3种。第三类：2—2—2、3—3类型，各1种。4、同伴合作：把每一种展开图重新折叠成正方体，并讨论：正方体中相对的面在展开图中的排列有怎样的规律小组讨论，组与组之间代表共同补充式发言。师生共同得出规律：同一正方体，按不同方式展开得到的平面图是不一样的。在正方体的展开图中，相对的面如果在同一行或同一排，中间一定只隔一个面，不在同一行或同一排，中间可以隔着一些面。5、课件演示:正方体展开图及特征口诀，将工程智慧片实物演示转化为图形演示。并提问：观察这11种情况，你有什么发现（师生相互合作、分析讲解、引导归纳：形如1-4-1，2-3-1，2-2-2，3-3这样的展开图一定是正方体的展开图，一定能拼成正方体）。第一种：“中间四个一连串，两边各一随便放”简称“1—4—1型”第二种：“二三紧连错一个，三一相连一随便”简称“2—3—1型”第三种：“两两相连各错一”简称“2—2—2”型；“三个两排一对齐”简称“3—3”型设计意图：1、尊重学生的个体差异，发展学生多元化的学习思维能力。2、用语言对实验结果进行总结，得出规律。6、应用到长方体展开图：下面是一个长方体和一个正方体的展开图，请分别说出与1号、2号、3号面相对的各是几号面先想一想，再利用附页1的图1试一试。方法归纳：对于1—4—1型，相隔的长方形或正方形是相对面。其它形式可运用平移法转化成1—4—4型。7、牛刀小试学生独立完成教材P15“练一练”第2题：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体先想一想，再利用手中的工程智慧片试一试。8、更上一层楼思维训练：下图的6号正方形摆在左图的什么位置才能组成一个完整的正方体的展开图设计意图：1、应用知识由浅入深，适合了学生不同层次的水平。2、了解本节课的学习效果，给学生以获得成功体验的空间。（四）巩固强化，拓展应用1、今天通过我们的探索懂得了这么多少知识，我们可以辨别包装盒的展开图是什么样子了吧请你独立完成“练一练”第1题：下面的图形分别是上面哪个盒子的展开图想一想。连一连。2、课后“练一练”第3题：下面哪些图形沿虚线折叠后能围成长方体（1）让学生先观察，再想一想，利用附页2中的图1自己试一试。（2）如果不动手折只用眼睛观察能不能做出判断呢引导学生说出先找相对的面，相对的面一定不相邻，从而排除错误答案，得出正确的结论。（五）收获与小结：（PPT最后一张，轻音乐中）这节课你经历了什么这节课你收获了什么这节课你有什么感悟吗（设计意图：引导学生加深对内容的理解，关注学生对数学活动的感受。）小结正方体表面展开图一四一有6种，二三一有3种，二二二与三三各1种，共11种。在正方体的展开图中，相对的面如果在同一行或同一排，中间一定只隔一个面。展开图找相对面的方法在长方体展开图中同样适用。（六）课后延伸：简单的展开与折叠让我们进一步认识了长方体和正方体，其实这样的方法还可以研究其它的立体图形。相信同学们随着课后的不断研究一定会有了不起的发现。例如：无盖正方体表面展开图共有几种不同形式试着挑战一下自己的潜能。有“小成果”的同学会有奖励哦！