PAGEPAGE1经由传统文化教学提高学生人文素养——《传统文化与语文教学》年度
工作总结
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山东省淄博市周村区中和街小学夏秀文素质教育的核心理念就是培养学生的人文精神和科学精神。可见学生的人文精神的培养在素质教育中占有重要的位置。《语文课程
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》在前言部分也开篇明义，强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。并指出人文素养包涵以下内容：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。可见注重利用传统文化提高学生人文素养是当今语文教学和素质教育不可缺少的重要内容。我在这几年的语文教学中，一直在挖掘语文课本中传统文化所蕴涵的精神实质，让学生切实从传统文化中受到深刻的教育，为培养具有人文精神的“儒雅”学生做出自己应有的贡献。我首先通过观察和分析发现苏教版语文课本中所包含的传统文化的内容有很多。其中有汉字的演变和构成、经典古诗、歇后语、儿歌、名人名言、谚语、格言、历史人物故事、寓言故事、童话故事、成语故事等许多语言文字、文学艺术方面的知识，还涉及到许多传统的节日、天干地支、戏曲、象棋、中草药等生活知识的方方面面。这些中华传统文化的内容，贯穿在一至五年级的语文教科
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里，渗透到教科书的各个组成部分之中，使学生感到中华传统文化无处不在，随着语文学习的进展，不断受到中华传统文化的浸染熏陶。在语文教科书中，这些传统文化的呈现方式主要有课文、练习、以及综合性学习。教材中传统文化知识的份量和现代文化知识的份量基本是相等的，那么如何指导学生学习这些传统文化知识，从而提高学生的人文素质是摆在每一个语文老师面前的重要的一课。一、通过识字教学，让学生学会做人的道理。识字教学中，我指导学生了解汉字的形成及演变过程，也解象形会意、形声三种不同的造字方法，认识汉字方方正正的结构特点，并努力挖掘写字中所蕴含的道理。告诉学生：字如其人。书写、书法代
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一个人的容貌，代表一个人的仪表，是人的第二张面孔，见到字就像见到本人一样。字写的好，写字的人就有灵巧的手。立端方能字端；立刚方能字刚；心胸达阔方能字体逸美、洒脱；心态平静，达观方能字体圆润如水。兼于此，我在班级里提出了“工工整整写字，端端正正做人”口号，学生不但字写得好，人也做得好。二、通过学习语文课本中所涉及的一些传统文化知识，让学生理解中华传统文化的博大精深，从而用丰富的传统文化知识武装学生。比如二年级下册教材练习5涉及到背诵“天干地支”这一练习。我通过让学生搜集资料以及讲解、指导学生背诵的方法，学生不但了解到“天干地支”是古代的纪年方法，并且记住了十二生肖，掌握了这一生活常识。五年级上册练习3“语文与生活”第一题要求学生学唱京剧《红灯记》选段，并领会弦外之音。这道题目把传统文化和现代文化很好地结合在了一起。在教学这一题目时，我先让学生欣赏了京剧名家李维康老师的唱段，领会传统文化京剧之美，然后请同学们跟着录音学唱，听了几遍之后，班里有不少同学能哼唱下来。我再通过讲解让学生了解这段京剧的背景，几乎所有的同学都理解了弦外之音。再如通过学习四年级下册练习7中的“处处留心”一题，学生了解了不少象棋的知识，还学会了下象棋的规则……总之，学生通过学习这些传统文化知识，真可谓收获多多。这样，同学们天天在这些传统文化的耳濡目染之下，他们必能成长为一个博学多识的人。三、用经典古诗熏陶学生，教学生做一个有品味的人。我们的语文课本中，有我国不同历史时期的诗歌作品，这些诗歌作品在世界文学史上也是辉煌的。李杜韩柳，一代风流，多么精彩！我曾做过统计，小学语文课本中所包含的古诗经典约有五十首。从汉乐府诗歌《江南》，到初唐陈子昂的《登幽州台歌》，盛唐诗人李白的《独坐敬亭山》，晚唐诗人柳宗元的《江雪》，再到北宋诗人朱熹《春日》，南宋诗人杨万里的《小池》；元代诗人王冕的《墨梅》，明代诗人于谦的《石灰吟》，清代诗人郑燮的《竹石》，可谓涵盖了生活的方方面面，表现出诗人喜怒哀乐等多种情感。在古诗的教学中，我总是努力创设情景让学生沉浸其中，在阅读中感受，从而走进诗人的内心世界。高兴时就学学唐代伟大诗人李白，寄情山水，托物言志，让别人分享你的的快乐；悲伤时就学学柳宗元，寄情寒江，借古讽今，抒发自己孤独郁闷的心情……这样，久而久之，学生的生活品味就提高了。四、用歇后语、谚语、儿歌等感染学生，培养学生做一个有情趣的人。每个人的生活都需要情趣，否则你的生活就如一碗白开水。学生要想在自己的生活当中充满情趣，就必须好学、多思。小学语文课本中就收进了很多有情趣的知识。歇后语是广泛流传于民间的一种极富特色的语言结构。它分为前后两部分。前一部分是“引子”，是一种具体的描述，后一部分则是从前一部分引伸而出的、作者要表达的对事物的看法。它运用比喻想像、夸张、借代、转义、谐音等手法，构思巧妙，异常生动形象，幽默俏皮，充满生活情趣，往往惹人捧腹大笑。五年级上册练习2“语文与生活”就
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了歇后语的教学。在教学中我注重学生对歇后语的理解、积累、拓展和实际运用。通过教学，学生积累了很多的歇后语，很多学生都能恰到好处地运用到自己的说话或作文当中。学生的生活中多了这些幽默俏皮歇后语，谚语、儿歌的语言，大大增加了生活的情趣。五、用格言、警句激励学生，做学生做一个好学上进的人。名人名言、谚语、格言是人类智慧的结晶。它们对学生有很大的激励作用。苏教版语文教材中就收集了很多名人名言、谚语和格言。编者的目的也很明确，就是让学生积累传统文化知识，并从中受到教育。一句名言，只要教师把它在学生的心田上根植，所取得的效果就是惊人的。我总是要求学生把课本上的格言、警句理解、记牢，还要每天从课外书上搜集一条写到日记本上。这样，每位学生都学会了用格言警句教育人：当有学生犯了错误又不放在心上时，有同学就会说“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；当有学生学习浮躁时，有同学就会说“要练惊人艺，须下苦功夫”；当有学生不愿读书时，有学生就会说“读书破万卷，下笔如有神”……这样坚持下来，学生不但记住了很多格言、警句，又发挥了激励的作用，使得学生下决定改正错误，下决心好学上进。六、用传统的历史故事、寓言故事、童话故事、成语故事教育学生，引领学生懂事明理，从而做一个健康向上、品质高尚的人。苏教版小学语文课本中收集的传统的故事很多，其中有历史故事、寓言故事、童话故事，成语故事。这每一个故事当中都蕴涵着深刻的道理。我在教学时特别注重引领学生挖掘出每个故事中蕴涵的道理，从中让学生受到教育。比如在学了《揠苗助长》一课，我引导学生说出了‘客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情够的，很可能效果还会与主观愿望相反’的道理；在学习了《祁黄羊》一课，学生向我表白要向祁黄羊学习，无论做什么事都要出以公心……噢，我们的语文，我们的传统文化。做为一名语文教师首先自己要热爱中国传统文化，要努力学习传统文化，不但能把语文教材中传统文化知识挖掘出其丰富的内涵，而且还要引导学生爱学、乐学传统文化。这样，学生喜欢了，用心去读去悟了，那么我们利用传统文化教学，提高学生人文素养的目的也就达到了。
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