称赞教学目标：1．认识10个生字，会写“板但清”3个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话引入课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
二、整体感知（一）粗读课文1.自由读课文（1）读一读：读准生字新词,读通句子。遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（2）想一想：课文讲了一个什么
故事
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。2.随文识字：刺猬獾3.感知课文内容（二）学习生字新词1.出示：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。2.小老师带读，开火车读（相机正音）。师：老师有两个小问题想和大家交流一下，“瞧”为什么是“目”字旁？预设：生：因为是用眼睛看。师：傍晚是什么时候？预设：生：晚上师：更准确地说，傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。3.齐读生字词。三、感悟课文内容，研读1——4自然段1.圈点批注（出示课文插图一）师：清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？下面请同学们拿起笔，一边默读课文，一边用“——”划出小刺猬称赞小獾时说的话。2.指名4位学生分段读课文，相机正音。3.重点释词：粗糙4.“质疑”称赞师：可见粗糙是指小板凳做得不好。师：可是小刺猬却称赞小獾──你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？预设：因为它做的很认真！5.理解称赞师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。师：拿起书，请你们一起读第三自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。师：小刺猬怎么知道小獾做得一个比一个好？师：“一个比一个好”你是怎么理解的？师：还能说什么？（一______比一_______。）6.学会称赞师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。）师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！ 四、小结师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图二），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，看来称赞的魔力真不一般！小刺猬的称赞让小獾变得信心满满，那小獾的称赞又会给小刺猬带去怎样的能量呢？我们放到下节课继续学习。老师希望同学们向小刺猬和小獾学习，生活中多去发现别人的有点，多去称赞别人，要知道称赞也是一种美德！五、练写生字1.媒体出示：板但清（1）观察田字格中的字。（2）交流书写的注意事项。2.师范写，生书空。3.生练写，师巡视。4.展示，评议板书设计：称赞刺猬小獾美德
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