4散文诗两首

散文诗两首金色花教材来源：初中 七年级语文 七年级语文下教学计划七年级语文教学计划上七年级语文上教学反思七年级记叙文阅读课件七年级语文古诗文默写 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 教科书内容来源：初中七年级语文上册第一单元主题：金色花课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：魏华/巩义市市直第四初中七年级语文组目标确定的依据一、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 相关 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 1、理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。2、对课文的内容和表达有自己的心情，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3、有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验。二、教材分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元中的一课。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。三、学情分析初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌基调；2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。评价任务针对目标1，采取齐读、个人读、分组读等方式，反复训练朗读。“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。针对目标2，设计三个活动，让学生展示精彩语句段的朗读和批注，比较相近表达的不同效果，总结本文语言特点和语言鉴赏方法。针对目标3，为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础，由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题。教学过程一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌基调；2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、介绍文体散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。三、简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。四、检查预习1、给加下划线的字注音。罗摩衍那（　　）嗅（　　）匿笑（　）膝盖()祷告（　）沐浴()2、朗读（1）把握诗歌的感情基调（2）根据情感的需要，确立语速（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。五、整体感知课文1、我与妈妈进行了哪三次嬉戏？2.我从诗中读到了一个__________________的孩子。我从诗中读到了一个_____________的妈妈。3、这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是什么？六、探究讨论1、孩子为什么把自己想象成一朵金色花？（课后题一）2、体会句子所蕴含的思想感情（课后题三）孩子，你在哪里呀？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”……七、延伸迁移歌曲《烛光里的妈妈》妈妈我想对您说话到嘴边又咽下妈妈我想对您笑眼里却点点泪花噢妈妈烛光里的妈妈您的黑发泛起了霜花噢妈妈烛光里的妈妈您的脸颊印着这多牵挂噢妈妈烛光里的妈妈您的腰身倦得不再挺拔噢妈妈烛光里的妈妈您的眼睛为何失去了光华妈妈呀女儿已长大不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏荷叶母亲教材来源：初中七年级语文上册教科书内容来源：初中七年级语文上册第三单元主题：荷叶母亲课时：1课时授课对象：七年级学生设计者：魏华/巩义市市直第四初中七年级语文组目标确定的依据一、课程标准相关要求1、理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。2、对课文的内容和表达有自己的心情，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3、有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品感人的情境和形象，能说出自己的体验。二、教材分析《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。三、学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。　　心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。　　知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。　学习目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌基调；2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。评价任务针对目标1，采取齐读、个人读、分组读等方式，反复训练朗读。“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感针对目标2，设计三个活动，让学生展示精彩语句段的朗读和批注，比较相近表达的不同效果，总结本文语言特点和语言鉴赏方法。针对目标3，为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础，由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题。教学过程一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌基调；2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二、【自主学习】（看谁快速进入学习状态，静心自学）1.为加线的字注音：并蒂（）姊妹（）莲蓬（）菡萏（）徘徊（）攲斜（）荫蔽（)白瓣儿（）2.字词积累：并蒂：菡萏：徘徊：攲斜：花瑞：莲蓬：适意：遮拦：亭亭：荫蔽：3.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？这句话蕴含了作者怎样的感情？3、心情环境红莲一写看红莲二写看红莲三写看红莲4、本文要表现的中心是什么？采用了什么写法？三、深入探究这篇文章重点描写的是什么？作者从自家院子里的莲花写起，为什么还要提及九年前祖父和“我”的赏莲呢？雨打红莲、荷叶护莲；从自家的莲花写起，触景生情、引起对往事的回忆。提及九年前祖父和“我”的赏莲暗示花和人之间的紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。3.结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？这句话蕴含了作者怎样的感情？“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨坎坷磨难，只有母亲是保护我们渡过人生路上坎坷磨难的人，母亲就是生命中永远为我们遮风挡雨的人。赞颂母爱的博大无边、伟力无穷。4.本文是一篇优美的散文诗，结合课文原句，试从文章的语言字词运用或修辞等方面赏析这篇文章。四反馈达标1、本文作者：原名，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。2.在叙事的过程中我的心情发生了怎样的变化(把下面的空缺补充完整)（）→不适意→（）→深深地受到感动3.把末段的句子补充完整，并说说你如何理解这句话。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？4．发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。（选做）例：（1）母亲是春雨，我是雨中的幼苗。母亲是　　　　,我是　　　　。（2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲啊！您是　　　　,我是　　　　，除了您，___________?