故乡(3课时)

故乡教学目的1.通过小说人物的分析探讨主题。2.把握文章对比的写法。3.理解小说的细节描写。4.把握小说中议论的作用。教学重点（1）通过人物的分析探讨主题。（2）把握文章对比的写法。教学难点（1）理解小说的细节描写。（2）把握小说中议论的作用。教学时数教学过程第一教时一、导入课题，板书课题、作者。二、检查预习。1、查字典，给下面加点字注音。秕谷（bǐ）鹁鸪（bógū）颧骨（quán）折本（shé）潺潺（chán）恣睢（zìsuī），2、解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。展转：经过许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒哗：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松爽快。晦(huì)：1.农历每月的末一日。如：晦朔。2.昏暗；不明显。如：晦暗。本文取此义。3.夜晚。如：风雨如晦。猹（chá）：野兽，像獾，喜欢吃瓜。踝(huái)：小腿与脚之间左右两侧的突起，是由胫骨和腓骨下端的膨大部分形成。汛(xùn)：河流定期的涨水。如：桃花汛。髀(bì)：<书>大腿，也指大腿骨。愕(è)：惊讶；发愣。如：惊愕。嗤(chī)：<书>嗤笑。如：嗤之以鼻。瑟(sè)：古代弦乐器，像琴。廿(niàn)：二十。折(shé)：1.断（多用于长方形的东西）。如：树枝折了。2.亏损。如：折本儿。本文取此义。惘(wǎng)：失意。如：怅惘。恣(zì)：1.放纵；没有拘束。如：恣意。本文取此义。注：完成练习册上的“基础识记”部分，即可基本达到目标。三、作者简介及背景介绍：本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《彷徨》等。1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。注：重点掌握黑体字信息。四、划分结构：全文共分三部分。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）写“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。五、内容分析：（一）分析第一部分：1）课文第1段写了什么？讨论并归纳：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第1段写出我回故乡的急切心情。2）第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。3）提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？讨论并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。4）提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。5）提问：怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。6）提问：第5段写了什么？交代了此次回故乡的目的。六、课时小结。七、布置作业。第二课时一、复习旧课，导入新课。二、导学新课（第二部分）分析闰土人物形象（旧中国贫苦农民的典型）（1）外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱；（详见课本P57第11行）中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（详见课本P62第三段）（2）动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。中年闰土：说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。（3）闰土对“我”、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间；中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。对生活：少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。——将希望寄托于神灵。（4）闰土为什么发生了这么大的变化？归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。（5）小结：残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。分析杨二嫂形象（课本P60-61）肖像：二十年前的杨二嫂：“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻貌美，安分守己。二十年后的杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二嫂衰老貌丑而瘦削。语言、动作：“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，（贪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）杨二嫂发现了这件事，自己很以为有功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。三、课时小结。四、布置作业。1、完成课后练习第一、二题。2、课后熟读课文。第三课时一、复习旧课，导入新课。二、导学新课（分析第三部分）1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？归纳明确：因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。2、“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？归纳明确：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。3、提问：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？归纳明确：自由、平等、幸福的生活。4、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？归纳明确：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。5、提问：为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”？归纳明确：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。6、提问：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？归纳明确：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。7、提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？归纳明确：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。8、归纳小说的现实意义：小说通过对故乡景色和人物的变化，深刻地揭露了旧中国在帝国主义封建主义的残酷剥削和层层压榨下农村破产，农民日益贫困的社会情景，表达了作者对社会制度的不满，对农民的同情，并表达了对推翻旧社会实现新生活的希望和信心，体现了作者彻底的反帝反封建的革命精神。三、总结课文。四、课堂练习。（媒体展示题目）【模拟试题】（答题时间：20分钟）一、阅读下面的文字，回答问题。①这来的便是闰土。我一见便知道是闰土，又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；（甲）[[眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红]]，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提一个纸包和一支长烟管。（乙）[[那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。]]②我这时很兴奋，但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”④我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1.上文中加横线的语句，从修辞手法上判断，应是（）A.甲句是比喻句，乙句不是比喻句。B.两句都是比喻句。C.甲句不是比喻句，乙句是比喻句。D.两句都不是比喻句。2.“这我知道”中的“这”字，指代3.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”闰土欢喜的是________凄凉的是________4.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”中“厚障壁”是指（）A.两人外貌的巨大变化形成深厚的隔膜。B.二十多年时间的分别造成两人之间的隔膜。C.两人的经历境况不同造成可悲的隔膜。D.社会上封建等级观念造成两人之间可悲的隔膜。5.“我似乎打了一个寒噤”这话表现了“我”当时的心情是（　　　）A惶恐　　　　　B悲苦　　　C害怕　　　　　D担忧6.文中闰土“老爷”这一称呼，写出了他心目中两人之间什么的变化？附参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 1、C2、眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。3、“欢喜”是因为少年好友久别重逢，“凄凉”是因为闰土想到自己的生活处境，变得自卑。4、D5、B6、反映了闰土心中两人的身份，地位的变化，更表现了闰土生活的困苦和受封建等级观念的束缚。五、布置课后作业。1、完成文后练习题。2、完成练习册和语文报上该课的练习题目。3、预习《孤独之旅》。最近修改时间2010-12-9