小学生英语朗读训练的教学策略研究

第PAGE页 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 朗读训练的教学策略研究——课题中期汇报镇江市丁卯中心小学李婷《小学生英语朗读训练的教学策略研究》是我在2019年3月确立的区级小课题。课题研究经过一年的实践和研究，已基本完成了研究任务。现将本课题的实验情况汇报如下：一、课题的提出在现行考试制度这一指挥棒的影响下，英语教师在教学过程中往往特别注重课文的理解，语法的解析和习题的操练，他们普遍都认为英语朗读训练重要，也觉得朗读对学生的英语成绩有帮助，但是都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读能力的训练。因此，如何有意识、有目地、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地进行朗读的有效训练，提高学生的朗读能力已成为一项重要的课题。二、课题目标1、形成符合小学英语教学的朗读训练模式。　　2、提高学生和班级的整体朗读水平。　　3、年级朗读活动展示。　　4、撰写切合课题研究主题的论文和案例。三、研究内容1、以英语早读和英语课堂为主要平台，发现和总结学生英语朗读中的主要问题，思考和探索造成这些问题的原因。3、形式多样，开展多种活动，提高朗读训练的有效性；4、全面关注，提高学困生英语朗读水平。四、调查现状：12年学期初，对所教学生进行了一次问卷调查、观察、询问等方式相结合的调查。主要针对学生英语朗读方面的调查。通过调查，初步了解学生朗读方面存在着一些缺陷：1、英语朗读活动少，学生对朗读缺乏兴趣，没有明确目标。2、学生在学习英语的过程中没有养成良好的朗读习惯，有些学生朗读方面不够大胆，有学生朗读只是在教师、家长的督促下才敷衍了事。总之，学生对英语朗读没有重视。3、学生缺乏英语朗读指导，所以就没有形成一定的朗读方法及技巧。很多学生在朗读英语课文时，普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音。很少有学生能积极主动的并有感情的来朗读课文。这种状况不利于学生综合语言的运用和学生英语 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达力的提高。4、学生除了教科书，缺少朗读的材料。五、课题研究的具体实施方法和内容1、改善环境、开展活动，激发浓厚的英语学习兴趣。我们在校园里开设了“英语长廊”；增加了一些中英文的文明标识；每个班都有英语角；利用课间播放英文歌曲和英文童谣；开展“快乐英语，快乐生活”英语节，包括三年级书写比赛，四年级书签制作比赛，五年级英语歌曲表演，六年级英语手抄报评比等简单易组织的活动等等。营造浓郁的校园英语文化氛围，开展丰富多彩的英语活动，在潜移默化中培养学生的文化意识，提高学生的学习兴趣，锻炼运用英语的能力。2、明确朗读目标，精选英语朗读内容。课题开题后，我就注重学生朗读方面进行了一些本学期的活动安排。下发了谚语100句的材料，并通过表格的形式记录每个班级不同的训练内容。刚开始的一阶段每一节课抽5分钟教师让同学跟读录音。在实验阶段的后期让学生在5分钟内，有感情的讲一个小故事，或自己喜欢的文章。每一周教学生听一首好听的英文歌，培养他们的学习兴趣和提高其语音素质。我们班的学生，人人会唱书本以外的英语歌，在校园歌手大赛前十名中，就有我们五（3）班的三位同学，而且演唱的都是英文歌。这是他们参赛的照片。3、培养学生良好的朗读习惯，指导正确的朗读方法。古人云：为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的英语，实现“量”的积累，才能更加丰富自己的知识。实践证明，指导学生多读，用多种方法方式激发朗读的兴趣，提高朗读的质量，才能达到质的飞跃。我们在日常的教学中着重朗读技巧的指导。在平时的教学中，我们教研组的老师也把朗读训练作为组内专题，在教学中加以重点训练。（1）大声读大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。声音太小或没有声音不能称其为朗读，当然我们也不提倡声嘶力竭的朗读，这样会影响注意力、体力，削弱记忆及理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。（2）跟录音读录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、纯正，对于初学英语者，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。（3）用“心”读用“心”读首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。（4）和时读由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。放学回家后和时放录音，并反复跟读，和时地复习一下刚学过的教材，这样效果较好。每次上完新课或阶段复习时，教师利用“家校通”这一平台向家长发送“朗读作业”，家长监督签上评价和日期。4.评价方式多样化，让学生感受朗读英语的乐趣。（1）正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣教师不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。（2）形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。在我执教的三校联盟公开课4BU8《Openday》这节英语课上，听课专家和老师们对教师的课堂给予了很高的评价，觉得这个节课的朗读时间很充分，学生的参及面也很广，做到了全班参及，朗读的内容比较丰富，形式也多样化。小学生有着强烈的表现欲和竞争欲，为此，我们学校经常组织各种形式的朗读竞赛活动。其中，在班级里每月举行一次朗读比赛，比如：朗读课文、儿歌、小故事等，也可以朗读自选材料。每一个学生每学期至少参加一次朗读比赛，每次比赛评出“英语朗读之星”和“朗读进步学生”，并颁发奖状和纪念品。这样的活动能够不断刺激学生的求胜心理，营造良好的英语朗读气氛。六、课题研究取得的成绩（一）、学生的收获1、学生明确了英语朗读的目标，朗读习惯初步形成，掌握了初步的朗读技巧。通过朗读训练，学生已经基本树立了“英语学习离不开朗读”的意识。这一点，反映在学生课后能积极地完成朗读任务，午间能按时地进行朗读练习，回家能自觉地完成朗读作业这些学习行为上。另外，学生对应该怎样朗读，也就是对朗读的要求已经有所了解。比如在课堂上朗读对话的时候，学生能根据文本内容和在标点符号的提示下，努力地把握好单词的发音，句子间的停顿，语篇的感情色彩。学生还初步养成了一些良好的朗读习惯。比如朗读前会先学习文本中的新词；课堂跟读时能做到听真切后再动口；学生初步掌握了节奏，重读、连读、语调的升降等朗读技巧，朗读练习时能做到大声、自信。2、培养了英语语感，提升了英语素养，提高了学业成绩。在课题研究初期我们调查发现20%的同学不喜欢念出声，常以默读代替朗读，所以这些同学说出的英语缺乏一种味道，是典型的Chinglish，我们通过朗读训练，坚持以快速、高声、清晰的方式来多读、多识，经过一段时间的训练，口腔自然适应了英语语音语调，从而产生出语感效应。我们班的学生，各项活动和学业水平测试均名列前茅。3、通过朗读，学生感受到了语言的魅力。学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。通过朗读习惯的培养，有50%的学生语言运用熟练，能够形成一种直感，学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。4、学生活动丰富，能力得到极大锻炼。在整个课题的研究中，虽然只有短短的两个学期，但是学生能够积极主动地参及到课题的研究中来。从一开始的朗读资料匮乏，到学生主动在英语早读课上朗读《英语周报》、《时代英语报》等课外报纸及刊物。这是我们课题研究中学生自我探索和慢慢养成的良好的习惯。此外，我们还组织了多样英语朗诵比赛，学生参加学校英语节的表演，区里的朗诵比赛，镇江市的希望之星英语大赛，以和省读报比赛，培养像张译文、朱思璠、赵星宇、俞婧萱、朱骁愉这样获得市、区级英语演讲比赛二、三等奖的英语尖子。我们很高兴地看到，在这些活动中，学生读得更自信了，读得更正确了，读得更精彩了。我们班还代表全校参加了《复兴中华，从我做起》区级主题班会评比，获得了一等奖的好成绩。英语朗读的训练已经充分锻炼了学生。（二）教师的收获在整个课题研究过程中，有收获的不仅是学生，教师也是受益者之一。课题研究促进了教师自身素养的提高。更新了教学理念，改进了教学行为。促进了反思能力，提升了科研能力。（三）家长的配合通过实验，孩子们的学习质量的提高，让家长们也意识到了英文朗诵的重要性。很多家长更是会培养小孩科学有效地朗读习惯，要求孩子们每天朗读两次，临睡前一次，起床后一次，每次20至30分钟，实践证明，这样的效果特别的好。七、课题的主要成果（一）、教师成果一览表1、课题研究获奖文章：2019年1月教学设计U5《buyingfruit》获省第六届“蓝天杯”教学设计评比二等奖2019年6月案例《精彩，生成在“换位”中》在镇江市第二届“我的教育故事”评比中获三等奖。2019年12月论文《未雨绸缪相容无痕》获市英语论文评比三等奖2019年12月论文《培养良好倾听习惯提高英语常态课实效》省优秀教育论文二等奖2019年12月论文《带着问题去听，提高课堂关注度》在镇江市第19次教科研优秀论文评选中获一等奖。2、实践方面：2019年3月在镇江市小学三校联谊教研展示活动中开设了市级公开课：4BU8《Openday》获得一致好评。2019年11月在校级教研组长工作论坛中做专题讲座，效果良好3、指导学生方面：2019年5月在中央电视台“希望之星”英语风采大赛镇江赛区总决赛选手指导工作中表现突出，荣获优秀指导教师奖2019年5月指导俞婧萱同学获时代英语报朗诵比赛获指导奖2、学生成果一览表2019年3月朱思璠获中央电视台“希望之星”英语风采大赛镇江赛区小高组鼓励奖2019年5月俞婧萱获时代英语报朗诵比赛三等奖2019年6月赵星宇获时代英语报读报知识比赛二等奖张弛获全国新概念英语大赛江苏赛区决赛优胜奖张译文、韦盈盈、朱骁愉获校园歌手大赛二等奖另外有多人次在校级英语比赛中获一、二等奖九、课题结题后的打算虽然这个课题的研究已经接近尾声，但是我们还可以将我们这个课题的研究做一些延续。让更多的老师积极参及到这个课题的延伸研究阶段来。我们应该继续强化学生英语朗读的习惯，培养他们良好英语朗读的习惯。对学困生来说，在英语朗读方面存在着很多问题，我们可以设计一些适合学困生的朗读方式及指导方法，让他们能够取得更多的进步及发展。