最新版数学二年级上册第四单元

第四单元 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 内除法（一）教学内容：除法的初步认识和用1~6的乘法口诀求商。教学目标：1.使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1~6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。2.使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单实际问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。3.使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学交流、合作的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。教学重点：理解除法的含义和用口诀求商。教学难点：理解除法的含义和用口诀求商。教学准备：教师准备：小圆片、小棒、挂图，乘、除法口算卡片。学生准备：小圆片、小棒，相应的数学知识准备。单元课时安排：约9课时。52第一课时认识平均分（一）教学内容：教材第42～43页例一、例二、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．在经历分物体的活动过程中，通过分类、比较，认识“平均分”。2．通过操作，形成“按每几个一份”平均分的直观认识。3．学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 “按每几个一份”平均分的过程和结果。教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：教师准备：挂图、小棒学生准备：小棒、小圆片教学过程：一、情境导入：谈话：同学们，老师今天带来了一些桃子，看看有多少？二、初步认识平均分1．教学例一：谈话：如果我想把它们分成两堆，你们觉得可以怎么分？我们用小圆片代替桃子先自己分分看，再和同桌交流交流。交流：你是怎么分的？（按照学生交流，出示三种分法）引导学生描述分法：（1）把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个；2）把6个桃子分成2堆，每堆都是3个；3）把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个；谈话：如果我想把它们分给两个人，你们觉得哪种分法比较好？为什么？（每堆同样多）像这样，每份分得同样多，叫做平均分（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：平均分）。这6个桃子还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份，先用小圆片摆一摆，再和同桌交流交流。交流：你是怎样平均分的？追问：为什么这两种分法也是平均分？什么样的分法是平均分？2．练习：“想想做做”第1题这两种分法哪种是平均分？为什么？3．教学例二：谈话：如果我再添2个，想分给每个人2个，看看可以分给几个人？怎么分？53先在图上分一分，看看能分给几个人，再在括号里填一填，和同桌交流交流。在黑板上演示：每2个圈一份，圈成4份。引导：每2个一份地分，可以分成4份。4．练习：“想想做做”第2题让学生明确要求，先圈一圈，再填一填。交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份。强调：平均分可以每几个一份地分，看结果分成几份。三、巩固练习1．操作“试一试”。12根小棒，每两根一份地分，每次拿出几根小棒，结果分成了几份？每3根、每4根一份地分呢？先自己分一分，再和同桌交流交流。2．完成“想想做做”第3题让学生看图、读题，注意观察：图里是怎样分气球的？（每次拿出3个气球给一个小朋友。）先分一分，在填空。这里把15个气球平均分，是怎样分的？四、课堂小结：今天学习了什么？你知道了哪些知识？五、作业布置：《补充习题》第23页。54第二课时认识平均分（二）教学内容：教材第44～45页例三、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．通过操作，形成“按几份平均分”平均分的直观认识。2．经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，并能说明“按几份平均分”的方法和过程，进一步体会平均分的内涵。3．形成平均分的系统方法，能熟练地对一些物体进行平均分。教学重点：理解并掌握“按几份平均分”的方法。教学难点：理解“按几份平均分”的过程和结果。教学准备：教师准备：桃子图片、小圆片、小棒。学生准备：小圆片、小棒。教学过程：一、复习导入：谈话：同学们，还记得我们昨天学习了什么吗？怎样才是平均分？出示：8个桃子每2个一份，平均分成4份。提问：这是平均分吗？是怎么分的？（每两个一份地分，结果分成4份）如果还是8个桃子，我想平均分给2个同学，大家帮老师想想，该怎么分？每人分几个？二、讲授新知：1．学生操作、交流：谈话：先用小圆片代替桃子自己分分看，也可以和同学交流一下你是怎么分的。引导：我们可以先用两根横着的小棒代表两个同学，然后分分看。边分边想一想自己是怎么分的。交流：这8个桃子是按几人来平均分的？（教师说明并板书两个椭圆代表两人）接下来你是怎么分的？（根据学生说法演示各种分法）提问：8个桃子平均分给2人，结果怎样？（引导学生说出书上结论）2．学生回顾、分析：提问：8个桃子平均分给2人，就是平均分成几份？回想我们刚才分的过程，我们是先按什么来分的？（2份）说明8个桃子平均分给2人，就是平均分成几份？确定了份数，我们可以怎么分？分法一：每人先分一个，再照这样接着分完。分法二：每人先分2个，再照这样接着分完。分法三：每人分4个，就正好分完。看来，大家虽然分法不同，但是都是按2份分的，而且每次分的同样多。引导：想一想，我们为什么要每次分的同样多？（为了把2份分的同样多）855个桃子平均分给2人，结果是？3．学生自主操作：出示：如果我要把12根小棒平均分成2份，每份几根？引导：先自己分分看，再和同桌说说你在分之前先确定的什么，是按什么分的，怎么分的，平均分的结果什么？如果平均分成3份、4份呢？（学生操作交流，教师巡视指导）交流分法和结果（教师演示）。引导：回想每次分的过程，第一次是按（2份）平均分的结果是每份（6根）；第二次是按（3份）平均分的结果是每份（4根）；第三次是按（4份）平均分的结果是每份（3根）。你觉得这里的平均分有什么相同的地方？（都是按几份平均分）结果是？（每份···个）三、巩固新知：1．完成“想想做做”第一题：1）谈话：仔细观察，题目要求我们干什么？怎样分，你是怎么知道的？学生独立完成（先连一连、分一分，再填空）。交流分法和结果。2）用你喜欢的分法，像（1）那样，先分一分，再填空。交流分法和结果。2．完成“想想做做”第二题：先理解题意，分几根胡萝卜给几只小兔？要求按几份平均分？3．完成“想想做做”第四题：出示题目。先想一想15个小圆片能平均分成几份，同桌交流讨论。集体交流：能平均分成3份、5份、15份提问：你打算怎么分？按几份平均分？先分一分，再和同桌说一说，你是怎么分的。4．完成“动手做”：1）用8个小正方形拼长方形。小组讨论，动手操作。交流拼法：方法一：拼成一排；方法二：拼成俩排，每排4个（拼成四排，每排2个）。说明：可以依据口诀来拼，想······得八。2）用12个、18个小正方形拼长方形。选一种个数，先想一想，再用你的方法拼一拼，再和同桌说一说你是怎样想的。交流拼法，教师演示，学生观察。3）拼正方形。最少要几个？先自己试一试，再说一说。四、课堂总结：我们今天学了什么？和昨天学的有什么不同？56五、作业布置：1．教材第45页第3题2．《补充习题》第24页。57第三课时认识平均分（三）教学内容：教材第46～47页例四、“想想做做”。教学目标：1．在操作过程中，进一步掌握“按每几个一份平均分”和“按几份平均分”的方法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。2．在观察、比较的过程中，感受平均分不同分法的内在联系，准确而深刻地把握平均分的本质含义。教学重点：比较、认识平均分不同分法的特点。教学难点：根据同一情境从不同角度说明分法。教学准备：教师准备：小圆片、小棒学生准备：小圆片、小棒；熟练掌握两种平均分的方法。教学过程：一、复习导入：这两天我们学习了什么？分得怎样的结果才是平均分？操作复习：出示：8根小棒1）每两根一份的分，能分成几份？2）平均分成4份，每份有几根？边操作，边同桌交流分法。（教师在黑板上展示两种分法）观察：两种分的过程和结果有什么相同点和不同点吗？归纳：一种是按每几根一份地分，看分成几份；另一种是按几份平均分，看每份几根。虽然分法不同，但都是把每份分得同样多，都是“平均分”。二、动手操作，归纳比较1．教学例四：引导：这里有12支铅笔，你能用学到的知识把它们平均分吗？用小棒代替铅笔，先想一想可以怎样平均分，再分一分。学生边演示边介绍分法。再指名复述。提问：有没有分得的结果和他相同但分法不同的？根据摆的小棒，说不同的分法。指名复述。比较：现在平均分摆出的结果一样，但分法有什么不同？小结：不管哪种分法，结果都是每份铅笔的支数相同，因此都是“平均分”。引导：你还可以怎么分，有哪些不同的方法？先用小棒分一分，再和同桌交流：你摆出的小棒还可以用哪种方法得到？先小组交流讨论，教师巡视指导；再集体交流 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 ：说清楚一种结果有哪几种58分法，（挑一种说说）每种分法有什么相同和不同的地方？三、巩固应用：1．完成“想想做做”第一题：借助小棒，边操作边填空。阐述两种分法，明确两题都是平均分。2．完成“想想做做”第二题：观察图意，引导学生描述题意：（1）6个同学拍皮球，每组3人，分成了2组；（2）6个同学拍皮球，分成了2组，每组有3人。完成填空。3．完成“想想做做”第三题：观察图意，想一想可以用哪些分法分的这样的结果，再填空。4．完成“想想做做”第四题：先独立完成，再引导学生总结：一些物体要得到平均分的结果，可以怎样分？5．完成“想想做做”第五题：让学生先根据图意独立完成。再比较：比一比这三题有什么不同？每题是怎样看图怎样想的？明确：像这样每份个数相同，可以看成有几个几，一共有多少个；也可以从平均分的两种分法来看：按每几个一份地分，分成几份；按几份平均分，每份有几个。6．完成“想想做做”第六题：1）出示兔子图交流引导：图上有什么？一共有多少只？它们是怎样分的？（用两种方法表达分法）2）出示小鸡图让学生交流不同的分法。四、课堂小结：同学们，通过今天的学习，你对平均分又有了哪些认识？五、作业布置：《补充习题》第25页。59第四课时除法的初步认识教学内容：教材第48～50页例五、“试一试”、例六、“试一试”、“想想做做”、你知道吗。教学目标：1．经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义；2．知道除法算式中各部分的名称，会读、写除法算式。3．能根据平均分的过程和结果，正确写出除法算式，并能说明理由。教学重点：认识除法含义。教学难点：正确理解除法的含义。教学准备：教师准备：小圆片、小棒、挂图。学生准备：小圆片、小棒，熟练掌握两种平均分的方法。教学过程：一、创设情境，认识新知：1．教学例5。出示情境：星期天小朋友们相约到公园里玩，他们决定坐缆车山上玩。谈话：观察这幅图，看看有几人？每几人坐一辆缆车？6个小朋友要坐几辆车可以怎样想呢？先想一想，再和同桌说说你的想法和做法。想不到的可以用小圆片摆摆看。交流：（1）摆小圆片的：这是把6个小朋友怎样分的？（2）不摆小圆片的：说说你是怎样想的？引导归纳：不管摆不摆小圆片，用的方法虽然不同，但都是把6人怎样分的，结果怎样？引入除法：这个问题，是把6人按每2人一份地平均分，结果得到坐3辆缆车。这样把6人按每2人一份地平均分，结果是3份，可以用除法计算，写成算式“6除以2等于3”。（边说边板书：6÷2＝3）追问：刚刚是根据什么写出“6÷2＝3”这道除法算式的？说明：这样的算式就是我们今天要认识的除法算式。（板书：认识除法）介绍除法算式的读法及除号：注意强调：除号的书写方法（先写中间一小横，然后在它中间的上面和下面各写一个小圆点）。教学算式“6÷2＝3”的读法，让学生读一读，并说说算式表示的意思。2．教学例5后的“试一试”：出示题图：先观察，再想一想可以怎样列式交流：你是怎样列式的？又是怎样算出得数的？这里的“12÷3＝4”表示什么意思？（引导学生说出：表示把12个苹果按每3个一份的分，分成了4份）60小结：，求分成了几份，可以用除法计算。3．教学例6：出示挂图：提问：你想怎样解决这个问题？先尝试独立完成，再交流方法。指出：像这样“把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人”，也可以用除法计算。（板书：6÷3＝2）提问：这道算式表示什么意思？介绍除法算式中各部分名称。让学生结合例5中的算式说说除法算式中各部分名称。4．教学例6后的“试一试”：让学生自己看书独立完成，再组织汇报。提问：你是怎样知道每人分得4支铅笔的？这里的“8÷2=4”表示什么意思？5．比较归纳：观察例5和例6，说一说它们有什么不同和相同的地方？（引导：都是把6个小朋友平均分，一个是“把6人按每2人一组地平均分”，另一个是“求可以分成几组，把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人”。它们都可以用除法计算。）小结：把一些物品平均分，无论是每几个一份地分，求分成了多少份，还是平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算。二、巩固内化，加深认识：1．完成“想想做做”第一题：让学生先说图意，再独立完成，并组织交流：你们是怎样想到“5次能搬完”的？2．完成“想想做做”第二题：先独立完成，再说说你是怎样想的。3．完成“想想做做”第三题：1）仔细看图。2）提问：这一幅图要解决几个问题？3）学生独立完成，并说说想法。4）提问：这里15÷3＝5表示什么意思？15÷5＝3呢？4．完成“想想做做”第四题：同桌相互读一读、说一说，再全班交流。5．学习“你知道吗”先学生自由阅读，再说一说你从中知道了什么。三、全课总结：今天的学习，让你又有了哪些收获？四、作业布置：完成《补充习题》第26页。61第五课时练习八教学内容：教材第51～52页“练习八”。教学目标：1．通过练习，能从不同角度说明同一情境表示的意思，能根据平均分的情境和问题正确列出除法算式，并能说明自己的想法，进一步理解除法含义。2．在练习中强化除法和平均分的联系，初步体会乘法和除法的内在联系。教学重点：理解除法的含义。教学难点：从不同角度观察情境列出相应的算式。教学准备：教师准备：小圆片、小棒、挂图学生准备：小圆片、小棒，知道除法的含义、会读、写除法算式及其各部分名称。教学过程：一、揭示课题：同学们，我们最近新学了一种计算方法是？今天，我们就通过练习来进一步巩固对除法的认识。二、巩固认识：1．做练习八第一题。出示第一题：先用小棒摆一摆，再独立完成，并交流想法和算法。2．做练习八第二题。出示题图，引导学生：先分析图意，再用不同的分法说一说是怎样分的。让学生先独立思考，再集体交流。学生独立完成填空。3．做练习八第三题。先让学生观察图，数一数，再带着学生完成第（1）题：有（）根胡萝卜，每（）根扎一把，扎了（）把。用除法算式表示就是？学生独立完成第（2）题。4．做练习八第四题。先让学生说说图意，再引导学生思考、交流：把这10条金鱼平均分，可以怎样分？并根据不同的分法写出除法算式。三、感悟联系：1．做练习八第六题。先让学生弄清图意，说说每个花坛有几朵花，有几个花坛，一共有多少朵。学生独立完成填空。62交流：为什么可以写成乘法算式？说说你是怎样看图的。你在图里又是根据什么列出两道除法算式的？现在看看，这幅图可以列出几道算式？怎样的三道？（集体读一读）讨论：列出一道乘法和两道除法算式时，是怎样看图的？指出：（1）可以看成是几个几，一共是多少，列出乘法算式；2）可以看成是按每几个一份平均分的，列出除法算式；3）可以看成是按几份平均分，列出另一个除法算式。结论：所以，根据这样有几个几的图可以列出——一道？两道？2．做练习八第七题。出示题图：让学生先观察图意，再根据图意说说每种蔬菜可以列出哪三道算式。并说出在列算式时，你是怎样看图的。拓展：你能试着写出和它有关的除法算式吗？2×4＝83×5＝153．做练习八第八题。让学生根据乘法口诀口答。四、课堂小结从今天的练习中，你又有了哪些收获？五、作业布置：1．做练习八第五题；2．《补充习题》第27页；3．完成思考题。63第六课时用1～6的乘法口诀求商教学内容：教材第53～54页例七、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法。2．能正确选择乘法口诀计算除法，初步学会列式解决简单的除法实际问题。3．初步体会乘、除法之间的联系，感受用口诀求商的合理性。教学重点：乘法口诀求商的方法。教学难点：根据除法算式想乘法口诀。教学准备：教师准备：小圆片、小棒、挂图。学生准备：小圆片、小棒，已经初步认识了除法，知道除法的含义，初步认识乘、除法的联系，熟练掌握1~6的乘法口诀。教学过程：一、情境导入：谈话：小朋友快来看，乒乓球比赛开始啦！出示情境图：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组？二、新知教学：1．教学例7提问：题目中的已知条件是什么？问题呢？求分成了几组，就是求什么可以怎样列式？谈话：怎样算出8÷2的商呢？先自己想一想、算一算，再和同桌说一说你是怎样算的，又是怎样想的。反馈：（1）用小棒代替摆一摆；（2）8-2-2-2-2＝0，从8里面每次减去2，减4次正好减完，所以8里面有4个2，8÷2＝4。3）因为4个2人是8人，所以8÷2＝4。谈话：虽然方法不同，但是我们都是想的几个2是8。“几个2是8”你想到了什么？因此，计算除法时，我们可以用乘法口诀来求商。例如，计算这里的8÷2时，可以先想二几得八，因为“二四得八”，所以8÷2＝4。同桌两人试着用口诀算给对方听听。2．教学“试一试”出示：12÷3＝10÷5＝提问：计算12÷3＝，要想哪句口诀？商是几？计算10÷5＝呢？引导、观察：第一题被除数是8，除数是2，想的口诀是“二几得八”；第二题64被除数是12，除数是3，想的口诀是“三几十二”；第三题被除数是10除数是5，想的口诀是“几五一十”。你发现了什么？小结：利用乘法口诀求商时，除数是几，就想几的口诀。三、巩固练习：1．完成“想想做做”第一题：先让学生观察思考：如果让你做的话，你会先做什么，再做什么，最后做什么？学生独立完成，并比较思考这两组题；小结：在利用乘法口诀求商时，有可能是第一个乘数不知道，也有可能是第二个乘数不知道，这就要求我们要根据一个乘数和积想出完整的乘法口诀。2．完成“想想做做”第二题：学生独立完成第一组后，提问：这一组的三道题都是用的哪句口诀？独立完成另两组，并和同桌说说你是分别用的哪句口诀。提问：仔细观察这三组题，它们有什么共同的特点？3．完成“想想做做”第三题：引导学生弄清题意，然后独立完成。交流汇报：（按照从大到小或从小到大的顺序）说出每道算式的商，并说说用了哪句口诀。4．完成“想想做做”第五题：出示题目，提问：题目中的问题是什么？要解决这个问题需要用到什么条件呢？学生独立完成。反馈：你是怎样列式的？计算时用了哪句口诀？5．完成“想想做做”第六题：学生先说说题中的条件和问题，再独立完成。四、课堂小结：同学们在今天的这堂课上，你学会了什么？五、作业布置：1．完成书上“想想做做”第四题；2．完成《补充习题》第28页。65第七课时练习九（一）教学内容：教材第55~56页练习九第1~8题。教学目标：1．进一步熟悉用口诀求商的方法，能用6以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商。2．能根据口诀或乘法算式说出相应的除法算式和商。3．能联系乘、除法的含义正确解决简单的实际问题。教学重点：用乘法口诀求商和除法简单实际问题。教学准备：教师准备：口算卡片学生准备：熟记乘法口诀，会用口诀求商。教学过程：一、复习导入：谈话：同学们，我们昨天学了什么？是怎样根据除法算式来想口诀求商的？你们信心用口诀把除法算式都算对吗？二、计算练习：1．完成练习九第一题：1）让学生一组一组地先读口诀再计算。2）组织学生观察交流：仔细观察每组的口诀和算式，你发现了什么？结论：一句口诀可以算两道除法算式，口诀里的积就是除法算式里的被除数，除数就是口诀里的其中一个乘数，商就是另一个乘数。（3）说口诀计算：12÷2＝20÷4＝15÷3＝12÷6＝20÷5＝15÷5＝说说每组用的哪句口诀，商各是多少。2．完成练习九第二题：1）观察第一朵向日葵上的3个数，说说它们有什么联系。你想到了什么？（一句口诀和两道除法算式）提问：后面的每朵花实际上是要我们干嘛？学生独立完成填空，然后交流汇报：说说你在填空时是怎样想的。提问：你能再说出另一道除法算式吗？3．完成练习九第三题：（1）学生独立完成计算。（2）引导学生观察三道算式，明确：因为3×6＝18，所以18做被除数时，如果除数是3，商就是6，如果除数是6，商就是3。4．完成练习九第五题：661）学生观察两幅图，独立完成。2）交流汇报：说说在列式时，你是怎么想的？注意：让学生结合图，说说每道算式的含义。5．完成练习九第六题：提问：从这幅图上你能知道什么？让学生读题，说说可以怎样算，为什么。然后独立完成。交流反馈，并让学生比较两道题的联系和区别。6．完成练习九第八题：提问：“6个小朋友做24个灯笼”是什么意思？学生独立完成，并交流汇报。三、课堂小结：今天这堂课，我们在干嘛？你有什么收获？四、作业布置：1．完成练习九第四题；2．完成练习九第七题；3．完成《补充习题》第29页。67第八课时练习九（二）教学内容：教材第56页练习九第9~13题。教学目标：1．能比较熟练地用6以内的乘法口诀正确地口算相应除法的商。2．通过练习，提高表内除法的口算能力。教学重点：用乘法口诀求商和除法简单实际问题。教学准备：教师准备：口算卡片学生准备：熟练掌握口诀求商的方法。教学过程：一、复习巩固：1．对口诀：二三（）（）得五（）一十三四（）二（）十二（）三十2．看乘法算式，写出除法算式：3×6＝184×5＝203×3＝9提问：观察写出的乘法和除法算式，你发现了什么？什么样的乘法算式只能写出一道除法算式？什么样的可以写两道？二、计算练习：1．完成练习九第九题：观察题意：提问：哪个数是除数？周围的是什么数？学生独立完成算出得数，并任意选择几题说说用了哪句口诀。2．完成练习九第十一题：一组一组地算，并想一想每组两道算式各用了哪句口诀？提问：为什么每组的两道算式里的数相同，而得数却不一样呢？3．完成练习九第十二题：比一比，看谁算得又对又快。集体交流汇报。4．完成练习九第十三题：学生读题，说说题目中的条件和问题，再说说用什么条件来解决第一个问题，怎样求出“可以分给几个班”。学生独立完成，集体交流汇报。三、练习总结：今天的练习，让你有哪些收获？四、作业布置：681．完成练习九第十题；2．完成《补充习题》第30页。69第九课时复习教学内容：教材第57~58页复习第1~7题、思考题。教学目标：1．加深对除法含义的理解，进一步掌握口诀求商的方法。2．能根据一句口诀说出相应的除法算式，能比较熟练地用口诀求商。进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。3．能联系平均分实物解释除法算式的含义，进一步了解乘法口诀与除法算式的联系，提高用6以内乘法口诀口算除法的熟练程度，发展口算能力。教学重点：除法含义、口诀求商和除法简单实际问题。教学准备：教师准备：乘、除法口算卡片学生准备：知道乘、除法的内在联系，正确理解除法含义，会口诀求商。教学过程：一、交流导入：谈话：同学们，我们接触除法有一段时间了，对除法你有了哪些认识？今天我们就来系统地复习一下（揭示课题）。二、系统复习：1．完成复习第一题：让学生观察小棒图，先用几个几一共是多少，以及两种平均分的方法说一说。再独立完成，集体交流汇报。2．完成复习第二题：活动：同桌两人，一人说口诀，一人根据口诀说出除法算式。提问：哪几句口诀只能说出一道除法算式？3．完成复习第四题：先以第一题为例，让学生说说比较的方法。再让学生独立完成，然后集体汇报。4．完成复习第五题：引导学生整理条件和问题：一共15盆花，有两种排法，一种是排成3行，另一种是排成5行，要求的问题都是每行有多少盆。学生独立完成。交流：你是怎么想的？说说算式里的每个数分别表示什么意思。5．完成复习第六题：提问：从图上你能获得哪些信息？哪两人抬的次数少，为什么？独立完成第（2）题。交流算式里每个数所表示的意思。6．完成复习第七题：交流学生从图中获得的信息，独立完成第（1）（2）题。70提问：这两个问题有什么不同？根据这幅图你还能提出什么问题？同桌两人，一人提问，一人解答。7．完成思考题：（1）有一堆糖，平均分给3个人，每人分得4块，一共有多少块糖？让学生独立解决，交流问题中的数量关系。2）出示思考题。学生独立完成，交流结果和解题思路。引导学生用乘法口诀想：五五二十五、六六三十六，从而得出答案。三、课堂小结：这堂课你进一步认识了哪些知识？还有哪些收获？四、作业布置：1．完成复习第三题；2．完成《补充习题》第31页。71