《蜀相》教学设计新部编版

精品教学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 IExcellentteachingplan教师学科教案[20-20学年度第__学期]任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校4-育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰•S3精品教学教案设计IExcellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《蜀相》教学设计北师大大同附中白佳佳课题：《蜀相》科目语文教学对象高二课时1作者白佳佳单位北师大大同附中一、教学目标（一）知识与技能知人论世，回顾杜诗；了解《蜀相》的创作背景，初步把握作者的思想感情；（二）过程与方法诵读法。反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感受作品的音韵美；点拨与讨论相结合。点拨最能体现作品情感、意境的意象与词语，调动学生参与讨论，赏析诗作。（三）情感态度与价值观体会杜甫不论穷达都心怀社稷苍生的古仁人之心，培养爱国主义情感；培养学牛读诗解诗的兴紳，塑造学牛对古典诗词的黔當品味。二、教学内容及模块整体分析《蜀相》是人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文，属于自主赏析篇目。《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌，三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法一一“以意逆志，知人论世”。以意逆志即我们在解读诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 及里地理解诗歌的主旨。（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。）知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜诗名篇，这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材。本课的学习，将为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础。三、学情分析本课的教学对象是高二上学期学生，经过高一时对5本必修教材的学习,学生已经具备了一定的诗词鉴赏能力，欠缺诗词鉴赏的系统知识，需要教师借助经典作品引导学生梳理这些知识。另外，作为高二的学生，诗词鉴赏水平不应还停留在对个别篇目的理解，应通过细读典例并拓展阅读，熟悉经典诗人的创作风格。四、教学策略选择与设计通过反复诵读，让学生熟悉诗歌，感受诗歌整体风格。以课后问题作为解读诗歌的指导线索，教师点拨与学生小组讨论相结合分析诗作。五、教学重点及难点1•教学重点：培养学生的诗歌诵读能力；通过解读题目、分析意象、抓情感关键词等，培养学生掌握基本的诗歌鉴赏能力。2.教学难点：知人论世，归纳诗人的创作风格。六、教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新，导入新课（PPT展示）一个的杜甫要求：结合学过的杜诗，用这个形式介绍诗人杜甫，说说你填这个词的理由。，以纵列接龙的形式，背杜诗、谈杜甫回顾中小学阶段所学杜诗，感受杜甫时时心系苍生的诗人形象。诵读感知，觅得诗心1•教师范读。范读前提问：全诗的情感基调是怎样的？应用什么样的语速、语调诠释诗作？2•学生反复诵读后，教师提问：如果将全诗的情感浓缩到一个字上，你会选诗中的哪个字？1•学生聆听范读，说出作品蕴含的情感。单个学生范读，全体学生齐读。找出诗眼一一“寻”，解读情感。反复朗诵，让学生熟悉作品，感知其整体风格，初步把握作品思想情感。讨论交流，细读诗作1.抓住诗眼“寻”，体会1.读诗先从品读引导学生通过对课后第二题杜甫对诸葛亮无限追慕的题目入手，比较分5个问题的探究思考，分析诗心情，明确心思其人才要析题目的深义与作，把握主题，揣摩作者情寻访其庙，立意在人不在妙处。感：祠，作者一路寻来借祠写2.认识意象对诗1.此诗写诗人在诸葛祠吊古，人，旨在歌颂诸葛亮的才歌表达情感的重但题为“蜀相”而非“诸葛智、功业，表达敬仰之情。要作用，学会通过祠”，有何深意？即是怀念诸2.在教师引领下，品读探寻意象渊源，归葛亮，直提“诸葛亮”也不“柏”在古典诗词中的意纳意象蕴含。偏离主旨，“蜀相”二字有何象蕴含（以《诗经•甘棠》、3.学会找出诗歌侧重，有何深意？杜甫《古柏行》为比照）中的情感关键词，2.小组讨论：分析'‘锦官城外3.找出颔联的情感关键据其归纳情感柏森森”中的“柏”的意象词，以四人小组为单位鉴4.学习结合原有蕴含赏分析，交流讨论结果后，知识阐释诗句涵3.描述出颔联所写画面。问参考金圣叹对这一联的评义题：这一联中哪两个字与全价（“三四，碧草春色，5.知人论世，揣诗意境的关系最为密切，为黄鹏好音，入以“自”字，摩诗句中关键却什么？入一''空”字，便凄清之涵义模糊的词语，4.练习学过的诗文、史实解释极。二语，是但见祠堂而体会诗歌的多义“三顾频烦天下计，两朝开无丞相也。黄鸟所以求友，多解之美。济老臣心”。君子旷百世相感，有尚友5•讨论尾联中“英雄”的所指，古人之情，而无如古人终解读“长使英雄泪满襟”的涵义。不可见，如隔叶也。”金圣叹《杜诗解》），再次解读颔联。结合初中所学《出师表》以及历史史实、掌故，说明“三顾”、“两朝”、“频繁”、“开济”。以四人小组为单位，联系杜甫遭遇阐释英雄所指。拓展练习，巩固所学引导学生从整诗人在长期的创作中，会形体上感知不同诗成自己独特的风格（意象、人的典型的创作意境、笔法等），阅读下面三风格，培养学生读首诗（《送韩侍御之广德》《南归纳王维、李白、杜甫三诗解诗的兴趣。征》《辛夷坞》），判断哪一首位诗人的创作风格（从意是杜甫的作品，说出理由。象、旨趣、情感等方面）七、教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 设计等级优（5分）良（4分）中（3分）差（2分）预习准备预习充分，能流畅地朗读诗文，并收集相关文学知识。预习较充分，能顺利地朗读诗文，并收集一部分相关文学知识。朗读诗文存在问题，收集的相关文学知识有收:明显缺失。没有预习，没有集。朗读感知能有感情地朗读诗文，并用准确的词汇概括诗歌整体风格。能较有感情地能朗读诗文，并用较准确的词汇相］概括诗歌整体括i特征。青楚流畅地朗读诗文，并用关的词汇概不能询寺歌整体特风格耳征。朗读存在问题，£括诗文戈特征。帚入探究积极思考，准确并有条理地回答问题。较积极思考，并回答问题。进行思考，并在教师讲解后理解问题。思考未能进行，讲解后不理解。探究任务完是頁情况能将课堂讨论基:§中自己的观讨论点形成文字，且1行文流利。忙可将课堂题中自己勺观点形成文字，行文一般。不能形成自己自的观点，行文艰涩。不仅不能形成己的观点，且不能吸收他人正确观点，未能成文。卜人成果评价卜组评价頁师评价八、板书设计蜀相杜甫首联：寻一一人而非祠一一对诸葛亮的景仰之情柏一一蜀相威严、忠诚人格的象征，历代人民爱戴贤相的见证颔联：自碧草为谁而绿IJ碧草莺啼，蜀相不在一一感伤凄凉空黄鹏为谁而鸣1颈联：天下计一一智一一频烦献计老臣心一一忠一一开济两朝尾联：英雄一一不成功的天下英雄一一慕诸葛之才，羡其得遇良主英雄泪为功败垂成的蜀相而流，也为报国无门的自己而流