电解质 ppt课件

第二章第二节（第一课时）能否电离物质纯净物混合物化合物非电解质强电解质弱电解质本课时知识结构酸碱盐氧化物教材分析1、教材的地位与作用2、教学目标3、重点和难点教法和学法1、学情分析2、教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的理念3、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、学法指导教学过程板书设计教学反思教材分析◆教材的地位和作用学生认识离子反应和离子方程式的起始电解质教材体系研究方法初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化进一步学习电解质溶液理论知识的基础中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业研究的重点研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能教材分析◆教学目标根据教学 大纲 专科护士培训大纲语法等级大纲网络小说大纲模版专职安全员生产检查释经讲道讲章大纲 的要求、教材的编写意图、学生的实际情况，同时结合美国布垆坶教学目标的分类理论，确定本节的教学目标。①知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；②掌握电离、电解质的含义；③学会电离方程式的书写。①通过实验思考模型猜测电解质溶于水发生的变化；②将化合物按照新的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 重新进行分类。激发研究物质和理论的兴趣，在探究过程中培养一丝不苟、实事求是的科学态度。知识与技能过程与方法情感态度价值观教材分析◆重点和难点重点：电解质、非电解质的判断；强电解质和弱电解质的判断；实验现象的分析。难点：电解质溶液导电的本质难点的突破：充分运用实验和多媒体教学手段，尽可能增加实验可见度，加强感性认识，引导学生进行全面观察，理解微观本质。教法和学法◆学情分析学生好奇心较强，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。学习此 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 之前学生已学习了酸、碱、盐的相关知识，并且已经知道了物质分类的相关知识。这些内容对电离的学习起到了铺垫和支持的作用。教法和学法◆教学设计的理念奥苏贝尔的“有意义学习”理论人的学习应该是意义学习。影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。维果斯基的“最近发展区”理论认为教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。维果斯基（LevVygotsky，1896-1934）2.实验探究、收集证据教学过程溶液浓度相同实验2：NaOH溶液、氨水、酒精溶液实验3：HCl溶液、醋酸溶液、蔗糖溶液实验1：KNO3晶体、KNO3溶液、熔融KNO3学生分组实验2.实验探究、收集证据教学过程NaOH溶液　　KNO3晶体KNO3溶液熔融的KNO3不导电导电实验3实验2实验1亮暗氨水　　酒精溶液　　HCl溶液　　蔗糖溶液　　醋酸溶液　　食盐溶于水3.动画演示、解开谜团教学过程3.动画演示、解开谜团教学过程蔗糖溶解食盐熔融导电的原因熔融状态：受热熔化后，NaCl晶体中的Na+和Cl-成为自由移动的离子，可以导电。溶液：原来在晶体中被束缚的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的Na+和Cl-离子，从而能够导电。晶体：晶体中含有Na+和Cl-，但不能自由移动，故不能导电。3.动画演示、解开谜团教学过程教学过程NaOH溶液　　KNO3晶体KNO3溶液熔融的KNO3不导电导电实验3实验2实验1亮暗氨水　　酒精溶液　　HCl溶液　　蔗糖溶液　　醋酸溶液　　4.归纳概括，形成概念教学过程4.归纳概括，形成概念电解质:在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。非电解质:在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物。强电解质:水溶液中完全电离成离子的电解质.弱电解质:水溶液中部分电离成离子的电解质.电离:溶于水或受热熔化时解离出自由移动的离子的过程。电解质非电解质定义在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物在水溶液里或熔融状态下都不能导电的化合物导电实质电解质电离产生的自由运动的带电离子非电解质不电离，不导电实例酸、碱、盐、水、Al2O3乙醇、蔗糖等多数有机物及CO2、SO2等一些无机化合物电离过程表示方法用电离方程式表示：HCl===H++Cl-NaOH===Na++OH-教学过程4.归纳概括，形成概念用分子式可溶:用离子；难溶:用分子式离子方程式表示分子(多)、离子(少)离子溶液中溶质微粒用“”，存在电离用“”电离表示方式部分(可逆)完全(不可逆)电离程度弱强导电能力小大离子浓度弱酸、弱碱、水强酸、强碱、盐物质类别极性共价化合物离子化合物、极性共价化合物化合物类型弱电解质强电解质类型比较教学过程4.归纳概括，形成概念电离可以用电离方程式表示①HCl=H++Cl-②NaOH=Na++OH-③NaCl=Na++Cl-教学过程5.方法导引，应用迁移电荷守恒、元素守恒⑴硝酸、硫酸：⑵氢氧化钾、氢氧化钡：⑶硫酸铜、氯化钡：P39迁移·应用请分别书写下列各组物质的电离方程式，并进一步从电离方程式的角度认识酸、碱、盐。教学过程5.方法导引，应用迁移HCl=H++Cl-H2SO4=HNO3=2H++SO42-H++NO3-NaOH=OH-+Na+KOH=Ba(OH)2=OH-+K+2OH-+Ba2+NaCl=Na++Cl-CuSO4=Cu2++SO42-BaCl2=Ba2++2Cl-金属离子电离时,生成的阳离子全部是H+的化合物。酸碱电离时,生成的阴离子全部是OH-的化合物。盐电离时,能生成金属阳离子和酸根阴离子的化合物。酸根离子运动员餐厅一天“喝”饮料17吨北京日报（11月22日）　　本报广州21日电(记者王洋)自亚运开幕以来，运动员村主餐厅的日平均食材、饮料消耗量惊人。　　今天，记者从运动员村餐饮服务部获悉，截至目前，运动员村主餐厅共接待各地运动员逾25万人次，平均每天接待1.65万人次，消耗食材包括牛肉1.2万余公斤、鸡肉1.6万余公斤、羊肉6600多公斤、猪肉5000多公斤，另有大量蔬菜、水果、奶制品和饮料。据统计，消耗峰值出现在本月18日，主餐厅当天接待了2.75万人次。而水果、蔬菜消耗量最多的一天超过10.2吨。而本月15日的饮料消耗量最大，逾17吨。6.组织讨论、重返生活教学过程P40身边的化学——《电解质与细胞活动》教学过程6.组织讨论、重返生活配制电解质饮料【课外实践】【运动饮料适合的人群】　　上海胸科医院心内科专家兼急诊科主任蒋锦琪教授认为，运动饮料主要是针对运动员或是经常参加健身的人群，普通人如果每天的运动时间不超过1小时，就没有必要喝这种饮料。如果运动量大、时间长，且出汗量大（在超过一升时），才推荐饮用运动饮料。从不良反应角度来说，不适宜人群盲目喝运动饮料，其中的各种电解质会加重血液、血管、肾脏的负担，引起心脏负荷加大、血压升高，造成血管硬化、中风等，肾脏功能不好者应禁用。6.组织讨论、重返生活教学过程一个本质(电解质导电的本质)：电解质发生电离（溶于水或熔融状态）形成自由移动的离子，通电后自由移动，形成电流。两种电离:A强电解质电离一步=B弱电解质电离分步三组概念酸、碱、盐电解质、非电解质强电解质、弱电解质教学过程7.畅所欲言、总结所学下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？①金属铜　②固态NaCl③H2SO4④KOH水溶液　⑤熔融状态的KNO3⑥蔗糖　　　电解质：＿＿＿＿＿＿非电解质：＿＿＿＿＿＿＿②③⑤⑥教学过程8.巩固练习、理解内化已知NaHSO4=Na++H++SO42-，它属于酸、碱、盐中的哪一类?　NaHSO4能电离出金属阳离子和酸根阴离子，属于盐。教学过程8.巩固练习、理解内化根据已学习过的物质分类法，把之间的关系表示出来。盐碱酸单质混合物物质纯净物化合物电解质非电解质教学过程8.巩固练习、理解内化教学过程◆课后作业⒈完成练习册上本课时的练习。⒉预习电解质（第2课时）——“电解质在水溶液中的反应”。板书设计第二章元素与物质世界第2节电解质一、电解质的电离电解质（酸、碱、盐）非电解质（蔗糖、乙醇等）化合物在水溶液里或熔融状态下能否导电电离自由移动的离子电离方程式二、酸碱盐是电解质重新认识酸、碱、盐电解质溶解于水或受热熔化第二章元素与物质世界一、电解质的电离电解质（酸、碱、盐）非电解质（蔗糖、乙醇等）化合物在水溶液里或熔融状态下能否导电电离自由移动的离子电离方程式二、酸碱盐是电解质重新认识酸、碱、盐电解质溶解于水或受热熔化第2节电解质“盐水导电”情景引入，激起疑问结合探究实验、动画演示讨论食盐水导电的原理学生分析实验现象得出五个基本概念介绍电解质饮料的知识，引导学生学以致用介绍电离方程式的书写规则，并加以练习观察对比所写电离方程式，引出酸碱盐的概念通过学生畅所欲言对所学内容进行整合电池中电解液选择电解质与身体健康电解质饮料安全用电教学反思社会线索电解质知识线索电解质导电原理电解质非电解质酸、碱、盐电离方程式引导学生主动参与探究根据学生现状设计教学教学反思谢谢