个人收集整理仅供参照学习教学课
题
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20、真理诞生于一百个问号之后课时数2教学
内容
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1．学会5个生字，正确
书
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写“诞生、持之以恒”等词语。2．正确、流畅地朗诵课文，摘抄对自己有启迪的语句。教学目的3．理解课文内容，领会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．领会生动、正确的语言，学习用事实说明道理的写法。教学重点领会“真理诞生于一百个问号之后”的含义教学难点认清作者用了哪些事例来说明自己的观点课型精读教学重点认识怎样用事例来证明自己的观点教具幻灯片板书
设计
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20、真理诞生于一百个问号之后提出观点洗澡中的旋涡－————旋涡方向与地球↘见微知著↓自转相关论证观点盐酸使花瓣变红————发明酸碱试纸善于发问↓重申观点睡觉时眼珠转动————表示在做梦↗持之以恒教学反思1/8个人收集整理仅供参照学习教学过程第一课时一、讲话激趣，导入新课1．在我们的学习过程中，认识到了很多科学家、文学家、革命家等等，能说一说你最崇敬的人是谁吗？2．你们知道他们主要依赖什么取得了伟大的成就吗？环节设计说明或改正课前应布置收集著名科学家的资料、事迹、成就的介绍，以便此时沟通。初读的时候要注意词语在课文中的意思，不理解的要实时提出来。（学生自由讲话，如：善于思考、勤奋勤苦、持之以恒等等。）注意阅读时要3．教师小结：（以科学家为例）纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创办者，差专心，思考每一段所讲的内容，进行归纳能力不多都是从细小的、习以为常的现象中看出问题，不断发问，训练。不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：板书：【真理诞生于一百个问号之后】4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由讲话。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：（1）指名读词语。（幻灯片）（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。2/8个人收集整理仅供参照学习教学过程3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。————找中心句三、细读课文，理清条理1．仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文区分段落。2．学生沟通段落区分，说明分段原因。3．教师比较板书进行小结：这篇课文思路特别清晰，作者直截了当提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后归纳地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创建者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固提高1．熟读课文。2．抄录生字新词。环节设计说明或改正3/8个人收集整理仅供参照学习教学过程教学过程第二课时一、回首旧知，导入新课1．认读听写生字词，2．作者经过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3．默读全文，画出文中对自己有启迪的句子，频频朗诵。二、品读感悟，全班商讨以第二自然段为线索展开学习，先学习详细事例部分，后学习前后两部分。1．出示第二自然段，指生朗诵，就这段内容提出问题。1）领会：“习以为常”“追根求源”。2）细小的、习以为常的现象指的是什么？3）不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去搜寻答案。2．学习第一个事例。1）自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、习以为常的现象，说说这个现象细小在哪，习以为常在哪？2）再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？3）再读第三自然段，沟通谢皮罗教授的研究结果。环节设计说明或改正环节设计说明或改正4/8个人收集整理仅供参照学习教学过程（4）读第二自然段加深对这段话的理解。在念书沟通的同时设置填写表格：人物发现现象不断发问找到真理为什么总朝逆时旋涡的方向与地谢皮罗教授洗澡水的旋涡针方向旋转？球的自转相关。3．学习第二个事例。（1）
总结
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学习第一个实例的详细学习步骤。（2）按步骤自主学习第二个事例。（3）全班沟通学习领会，在沟通时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。（4）读第二自然段加深对这段话的理解。4．学习第三个事例。（1）以自学为主，自己填写表格，在小组内沟通学习领会。（2）读第二自然段加深对这段话的理解。5．学习一、二自然段。读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开沟通，重点商讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么利处？注意读悟联合，切忌光谈不读。6．学习六、七、八自然段。（1）自读六、七、八自然段。（2）小组沟通对自己有启迪的语句。环节设计说明或改正5/8个人收集整理仅供参照学习教学过程3）全班重点商讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。三、回归整体，总结收获1．回读全文，谈谈课题的含义。2．全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用详细事实说明道理的写法。3．作业：1）摘抄对自己有启迪的语句。用详细事实说明2）小练笔，模仿课文的写法写一段话，一个观点环节设计说明或改正6/8个人收集整理仅供参照学习教学过程作业设计环节设计说明或改正7/8个人收集整理仅供参照学习8/8
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