PAGE五语学科罗田县思源实验学校教案课题珍珠鸟备课人王秋丽课时一课时教学目标知识目标：有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。能力目标：继续练习用比较快的速度默读课文。情感态度与价值观：懂得要与动物和谐相处教学准备多媒体教学方法重点难点教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点：教学过程教学过程教师活动学生活动一．导入新课。1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二．自读课文，整体感知课文内容。1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2．说说课文主要讲了什么内容。请同学们说一说你和动物交朋友的经过。三．质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。四．根据导读交流讨论，理解课文内容。1．出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2．以学习小组的形式讨论研究。3．交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）作业布置1．从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。课后反思本堂课十分重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与课文对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。引导学生充分地阅读课文，质疑问题，小组探究学习，在学习过程中解决了不少问题，取得了一定的学习效果。
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