济源市实验中学五环自主
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明目标深钻研巧设计细反思共发展备课人李艳群课型新授时间2014、9课
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爱莲说教学目标1、反复诵读,背诵课文。3、理解课文中重点词语的意义以及用法，了解文章的重要内容。2、学习本文托物言志的写法，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重难点1、能顺畅地朗读并背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。3、理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。板书设计菊——莲——牡丹托正衬反衬物隐逸者君子富贵者言志教学反思1.亮点：莲花是君子的象征，理解君子的品质是本课的重点，在解决这个难题时，先由花到人，在由人到花，学生对莲花品质掌握地很扎实。2不足：本课的写作手法：衬托。尤其是菊花的正衬作用，学生理解起来有点难度。补充和陶渊明相关的背景，学生理解起来会更容易。3改进意见：把有关菊花和牡丹的诗句摘录下来，并让学生看有关菊花和牡丹的小故事，那么作者对这两种花的态度，学生印象会更加深刻。教学设计二次备课一、导入激趣：同学们，你们爱花吗？那么请你说出一种你喜爱的花，并说出喜爱的原因。生答。师：看来，同学们的生活够丰富多彩的，莲花是一种姿态优美，品性高洁的花，历来深受人们的喜爱，你知道的诗句有哪些呢？有一位古人，他百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）二、作者及文体简介周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。“说”是古代的一种文体,以议论为主,都是为了
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一个道理.三、检查预习：请两位同学给这几个字注音颐蕃濯亵逸鲜四、熟读课文，疏通文意1、下面我们来欣赏一下这篇课文的录音朗读，注意听准字音，注意句子的语气语调。2、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并理解句子的意思。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）3、问：文字上还有没有不懂的？请提出来。（师生共同解答）4、请几位同学翻译下列句子：a出淤泥而不染，濯清涟而不妖。b中通外直,不蔓不枝。c可远观而不可亵玩焉。d菊之爱,陶后鲜有闻。5、请两位同学用自己的话把课文完整的说一遍。四、
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文章，理解主旨生齐读第一段，思考：1、这篇文章题目是爱莲说,莲有哪些可爱之处值得作者喜爱呢?讨论归纳:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.2、从这句话中可以看出作者从哪几个方面来描写莲花的?淤泥和青涟是莲的生长环境；中通外直不蔓不枝指莲花的茎挺直独立；香远益清指莲花的香味；亭亭净植是莲花的形态；而可远观而不可亵玩是从观赏者的角度写出莲的品质。3、这些描写，不但写出了莲花美丽的外
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、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。作者在这短短的文字中能够如此细致的描绘莲花,难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗?(不是,是借花喻人)书中把莲花比喻成了什么?(君子)4、既然莲是君子的化身，那么两者一定有相似之处,先给大家举个例子，“出淤泥而不染“淤泥是莲花的生长环境，那么相应的君子的环境又是什么样的呢？（污浊的黑暗的封建社会）既然莲花能够出淤泥而不染，君子也一样，虽然生活的黑暗污浊的社会中，却能够不与世俗怎么样？（同流合污）5、写莲花是为了赞美象莲花一样的君子，其实也是在表达自己的人生态度，表达的是作者什么样的人生态度和理想？这是一种什么表现手法？（托物言志板书）托的什么物，言的什么志？（托的是莲花的形象，言的是君子之志）请同学们再次有感情的朗读课文，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。6、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，成为富贵者的象征。当时的世人都喜爱它，也就是说世人都追求富贵名利。作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。7、文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度？8、喜爱哪一种花,是人的思想感情决定的,不同的情感志趣,决定了对花喜爱的差异,作者对爱菊、爱莲、爱牡丹的人分别持什么态度?最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。小结：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。同学们再大声的把课文朗读一遍,体会作者的感情.9、指导学生按照板书脉络快速背诵。同学们读的很投入,老师再给你们几分钟时间，同学们能不能把它背出来.五、课堂小结:我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。你有哪些收获呢?从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合等，都值得我们借鉴。同学们,周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、拓展延伸：你喜欢什么花草树木？仿写爱莲说，以爱------说为题，写一篇300字左右的小作文，点明所托之物，所言之志。为什么喜欢这种花？作者朝代并要正确书写予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也作者是怎样具体描写莲花的？写莲花是为了写君子的美好品质《陋室铭》的写作手法也是托物言志牡丹“花开时节动京城”菊花“采菊东篱下，悠然见南山”菊花是正衬，牡丹石反衬，突出了莲花的高洁品质。竹子兰花百合等花的象征意义？你知道那些花的象征意义？
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