第三节光合作用的场所重庆市合川区南屏中学李廷琴教学目标知识目标1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义。2、分析得出光合作用的概念,并写出反应方程式(公式)。3、概述叶片的结构,解释其与光合作用相适应的功能。4、应用光合作用有关知识,对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释或改进。技能性目标1、尝试制作叶的临时装片2、运用显微镜,尝试观察叶片各部分结构。情感性目标1、养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。2、体验学习的兴趣和主动性,认同生物科学的价值。3、体验从现象到本质的科学思维方式。二、教学重点1、叶片的结构。2、光合作用的概念、实质。三、教学难点制作叶的临时切片和观察叶片的结构四、课时安排(1课时)五、教具准备教师准备:新鲜叶片(菠菜)、清水、双面刀片、培养皿、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、显微镜、多媒体课件。六、教学过程(一)了解目标,自主学习教师:出示池塘里的荷叶的画面,提问引出课
题
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。教师:出示学习目标。学生:根据学习目标,自主学习课本。P40-44(二)分享资源,互动学习教师:展示叶,让学生初看叶片的组成。介绍实验目的和材料用具,以及操作过程中的注意事项说明。学生:以小组为单位,制作叶的横切临时切片,用显微镜观察叶片的结构。教师:指导学生实验、观察。学生:观察好之后,小组内讨论交流,完成
表
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格的内容。教师:出示叶片横切面结构示意图。学生:对照图3-3-4认识叶片各部分的结构,描述各部分结构细胞的特点。教师:根据学生回答进行补充互动。(三)点拨指引,提升能力教师:提出疑问:叶绿体有什么功能呢?展示银边天竺葵叶片在光下产生淀粉的实验图片学生:分析叶绿体的作用。教师:提出疑问,绿色植物光合作用是不是在叶绿体中进行的呢?光合作用的原料以及产物能否运进运出叶绿体呢?学生:写出光合作用的反应方程式(公式)教师:出示光合作用的公式,引导点拨学生分析,叶片是光合作用最理想的场所。学生:根据光合作用的公式说出光合作用的概念及实质(两个转化)。教师:过渡引导学生提出植物最大限度接受光照,提高光合作用的措施展示复种、套种、间作的图片(四)
总结
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反馈,解惑答疑学生:完成学案上的课堂总结,齐读(五)内化知识,自主提高教师:通过多媒体出示达标练习。学生:独立完成练习学生:复习巩固教师:布置作业P44-45板书设计第三节光合作用的场所一、叶片的组成和叶片的结构1、表皮上表皮角质层气孔下表皮2、叶肉栅栏组织叶绿体海绵组织3、叶脉导管筛管二、光合作用的反应方程式(公式)三、光合作用的概念四、光合作用的实质(两个转化)第三节光合作用的场所(学案)学习目标知识目标1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所,阐明光合作用的实质和意义。2、分析得出光合作用的概念,并写出反应方程式(公式)。3、概述叶片的结构,解释其与光合作用相适应的功能。4、应用光合作用有关知识,对日常生产、生活中植物种植、栽培等进行解释或改进。技能性目标1、尝试制作叶的临时装片2、运用显微镜,尝试观察叶片各部分结构。情感性目标1、养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。2、体验学习的兴趣和主动性,认同生物科学的价值。3、体验从现象到本质的科学思维方式。学习重点1、叶片的结构。2、光合作用的概念、实质。学习难点制作叶的临时切片和观察叶片的结构第一环节了解目标,自主学习自学课本P40-44的内容,重点学习实验的目的、材料用具、方法步骤。检查实验用品是否完备。第二环节分享资源,互动学习制作叶片横切的临时切片2、用显微镜观察叶片的结构3、叶片的结构及各部分功能:根据观察结果尝试完成下表。对照图3-3-4叶片横切面结构示意图叶片组成结构特点组织类型表皮叶肉叶脉第三环节点拨指引,提升能力1、写出光合作用的公式__________________________________________________________________2、光合作用的概念光合作用就是绿色植物的_______利用_能,把__________和__________转变为贮存着能量的_________(主要是淀粉),并释放出____的过程。3、光合作用的实质物质转化:_________________转化为____________________________能量转化:___________________转化为________________________第四环节总结反馈,解惑答疑叶片的组成和叶片的结构及功能1、表皮上表皮下表皮角质层气孔2、叶肉栅栏组织海绵组织叶绿体3、叶脉导管筛管光合作用的反应方程式(公式)光合作用的概念光合作用的实质(两个转化)第五环节内化知识,自主提高练习:见书上P44-45