打磨好课堂提问这把“金钥匙”课堂提问是在课堂教学中，教师根据特定的教学目的和要求及学生已有的知识经验，针对相关的教学材料，设置问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
情境，让学生思考、回答，从而巩固旧识、获取新知、掌握技能、发展能力的双边活动过程。教师该如何根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题，有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究呢？我认为可以从以下几方面努力：一、教师提问方式可多样灵活在教学过程中，采用什么样的方式，应根据学生的具体情况灵活掌握。问题提得巧妙、合理，不仅能使学生按教师的意图达到预期目的，而且能培养学生的逻辑思维能力，发展学生的智力，使教学在良好的氛围中顺利完成。第一，曲问所谓“曲问”即对所要解决的问题不作单刀直入、直截了当的设问，而是另辟蹊径，绕道迂回，从侧面或反面提出问题，教师旁敲侧击地进行点拨，帮助学生清除思维障碍，疏通思路，加深对问题的理解。“曲问”采用的是“欲擒故纵”、“曲线迂回”的策略，往往能激发起学生深入探究文本的欲望，从而使学生对文本的理解更为透彻和深刻。作为提问的一种方式，“曲问”在课堂上往往能起到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的教学效果。如薛法根在执教《卧薪尝胆》（苏教版小学语文第五册）时，考虑到学生不一定能够从越王勾践的角度来理解“侮辱”这个词语，因此他利用“曲问”的方式给学生制造了这样一个疑问：为什么对于一般百姓不算屈辱的事，而在勾践就是最大的侮辱？让学生明白了勾践作为一位帝王所遭受的“侮辱”究竟是一种什么样的情况，对理解勾践这一人物精神起到了很好的作用。第二，反问在设问中，顺与反是另一对关系。顺问，是按通常的顺序进行正面设问，引导学生依据教材规定的内容顺序解决问题；反问就是思维的出发点与问题之间是由果至因的关系。反问可以分为两种：①从学习内容的另一方面发问。例如某教师在执教《这条小鱼在乎》（沪教版小学语文第三册）一文时，她没有直接提问：“小鱼在乎什么？”而是从另一个方面提出问题：“那些被扔回大海的小鱼会对男孩说些什么呢？”学生通过想象小鱼说的话，就能自然而然地理解到小鱼在乎的是它们的生命，同时也懂得了人类应该尊重生命，使学生更深入地理解课文。②正话反说。例如，在学生读完《一路花香》（苏教版小学语文第七册）的第一自然段后，教师可以说：“挑水工一定不知道那只水罐有一条裂缝，不然他肯定早就把它换掉了。”这种提问容易引起学生争辩，使学生的批判思维和逆向思维得到训练，教师也可以从中发现问题，导向目标第三，借助情境在语文教学中要利用教材描绘的情节、场面、画面，把学生带入到情境之中去，诱发创造性思维。在教学《山行》（苏教版小学语文第五册）时，让学生仔细观察书上的插图，看着这火红火红的枫叶，仿佛自己就置身在这画中，思考会有什么样的感觉。这样的设问，使学生能更深地体会诗人写这首诗饱含的感情，也便于理解全诗。二、注重把握核心问题的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
所谓“核心问题”，就是课堂阅读教学中能从整体的角度让学生参与，并引发思考、讨论、品味、探究、创编、欣赏的问题。“核心问题”的设计，能够帮助学生整体把握文本的要旨，也能够在教学方面形成一个鲜明的板块，使学生对文本有一个清晰的把握，还能够让学生共同参与，广泛交流，加深对文本的理解。所以，“核心问题”设计得当，能够收到事半功倍的效果。设计“核心问题”的关键在于教师在备课时要深入到教材的骨髓，切中文本的肌理，从中提炼出优美的教学链条，进而化繁为简，有效地传达文本的最佳信息。核心问题的设计，可借助于文中关键性的语句，也可借助于文章的题目。一堂课的“核心问题”设计大致可以这么做：①在课文感知阶段，可用“核心问题”对全文作一个整体理解，从而提高学生阅读的质量；②在课文赏析阶段，可用“核心问题”形成对文本的讨论，深化对文本的理解、品味、欣赏；③在结束阶段，可用“核心问题”激发学生思索、创编、拓展。三、多角度切入提问从提问的
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
看，在明确为什么问的基础上，要善于确定提问的切入点，解决问什么。在阅读训练的过程中，可以设问的地方很多，但要掌握好角度，才能选择得适当。第一，从课题切入“题好一半文”。文章的标题简洁、明了。寥寥几字，但往往蕴涵很多信息，或点明文章的线索,或点明文章的结构，或暗示文章的主题。抓住题目常常能抓住文章传达或暗示的许多信息，就会把诸多问题串联起来形成问题链，层层递进，步步深入，把学生的思维引向深处。第二，从分析结构切入文章的结构，是讲怎样组织安排材料和怎样谋篇布局。它是客观事物的内部联系和发展规律在文章中的再现，也是作者的构思反映。以文章的结构为切入点进行设问，有利于引导学生学习作者的思路，了解段与段之间、段与篇之间的关系，理清叙述顺序，把握内容重点，从中学习连段成篇的方法。总之，提问是一门科学，也是一项艺术。心理学的研究
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
明，问题的产生一般都来源于旧知识与新知识之间的差异或矛盾。这种差异或矛盾表明旧知识已不能满足需要，必须扩大、引申或提高。因此，一定要在教学时及时抓住这种差异和矛盾，引导学生发现问题，提出问题，以激发他们积极思维，并主动深入地学习。当然提高课堂提问艺术不能一蹴而就，需要教师在教学实践中依据学生的心理特点、认知规律和教学内容精心设计，细心探索。（作者单位：江苏省常州市武进区洛阳中心小学）
浙公网安备 33021202002483