第11章人体的自我调节第1节神经系统与神经调节（说课稿）河南岸中学胡木财一、说教材的地位和作用神经系统与神经调节是北师大版7年级下册第4单元，第12章，第1节。在此之前，我们已经学习了人类的食物及消化系统、呼吸系统和泌尿系统等知识。这为本节的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习也为以后的学习服务。二、说教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神以及对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感态度价值观三方面确定本节教学目标：1．知识目标：（1）说出神经系统的组成及神经元和反射弧的结构和功能；（2）举例说明非条件反射和条件反射的区别以及建立条件反射的过程；（3）说明人类条件反射的突出特征。2．能力目标：培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳
总结
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的能力。3．情感态度价值观目标：（1）提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活。（2）培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。（3）体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。三、说教学重点难点：为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。教学重点：（1）了解神经系统的组成概况及神经元的基本结构和功能；（2）理解反射的概念和描述反射弧的结构。教学难点：(1)神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。 (2)唯物主义世界观的渗透。关键点： 1、处理好本节教材承上启下的关系。 2、注意能力的培养和情感的教育。3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系。四、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用直观教具进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。3、鼓励法：鼓励学生大胆发言，活跃课堂气氛，提高课堂学习的效率。五、说学法学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。2、我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。六、说教学过程根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节：第一环节：复习提问，导入新课（创设情境，激发兴趣，导入新课）第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）或分组讨论（利用教学挂图和模型等）第三环节：课堂小结，强化认识或相互交流、辩论、归纳和总结第四环节：练习巩固七、说板
书
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设计第1节神经系统与神经调节一、神经系统的组成概况（一）神经系统的组成：由脑和脊髓以及他们发出的神经组成。（二）神经系统结构与功能的基本单位：神经元（三）神经元的结构：由胞体（神经元的代谢中心）和突起（传导冲动的结构）组成；突起包括树突（将冲动传入胞体）和轴突（将冲动从胞体传出）。二、反射是神经活动的基本方式（一）反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。（二）反射弧：感受器-à传入神经-à神经中枢-à传出神经-à效应器
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