浅谈小学英语课堂游戏关键词：小学英语、游戏教学 游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。科学的采用游戏教学将大有裨益。一、游戏活动的定义游戏是一种与众不同的娱乐活动。确切的说，游戏教学只是众多游戏类别中的一种。语言教学中的游戏教学可定义为一种有组织的活动，它通常具有以下特性：A、一个特定的任务或目标B、一系列的规则C、参与者间的竞争D、参与者间口头或者书面上的语言交流。二、小学英语课堂进行游戏教学的必要性1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。2、游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力 游戏一般都包含智力成分，如通过观察
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
、思维、猜测、想象等进行。因此游戏教学有利于开发智力。游戏中学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多知识。3、游戏有利于学生的身心发展 游戏的内容必须有利于学生的身心发展。不利于学生的身心健康的内容，有损于学生的身体，不利于学生的思想健康发展的内容决不能进入课堂。 在游戏中，学生亲身体验了与他人合作共事的乐趣，培养了竞争的精神。游戏教学符合小学生生理和心理特点。它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。教学游戏经常具有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就可以促使他们积极参与和思考，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态。合理的游戏规则，适当的奖惩，培养了学生的组织性和纪律性。所有这些都有利于学生的身心发展。4、游戏有利于帮助学生掌握知识、技能与能力 在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富了知识，开拓了视野。老师可以
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
假设的和较真实的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固了所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。5、游戏教学有利于陶冶情趣 每种游戏活动都蕴涵着丰富的美育因素，如其中的文学、颜色、声音、动作、图像及创设的情景是时刻存在的无声教育，游戏经常结合画画、唱歌、念小诗等，令学生在不知不觉中掌握了对美的含义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。三、小学英语课堂游戏教学的分类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：1、字母游戏 包括各种字母迷宫、字母连线、填充等书面智力游戏、画画贴贴。可以通过有趣的游戏练习字母的发音，熟悉字母的顺序。2、语音游戏 包括各种听音接龙、音标归类找朋友、辨音比赛、贴音标、说顺口溜等游戏，让枯燥乏味的音标教学、语音练习在游戏的欢乐中进行。3、单词游戏 包括数词趣谈、接尾游戏、动物大集合等。让单词的拼写因为游戏活动而变得趣味十足。4、句型游戏 包括听单词组句子、看图问答、击鼓传花等。5、综合游戏 为高层次检验学生学习成果的游戏，包括比反应力、比听力、比记忆力、比想象力、比观察力。开展游戏的同时发展学生的多种思维能力，培养学生多种技能。四、小学英语课堂中游戏教学的设计（一）设计原则1、游戏活动要有目的性 设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，设计一个幸运大转盘的游戏：做一个活动的大转盘，上面有五种颜色，教师问：Whatcolorisit?Canyouguess? 学生纷纷举手回答，有猜红色的，有猜绿色的，有猜棕色的；最后教师转动大转盘，猜对的学生可以加分或得到小帖贴纸。这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广。又如，在学习sing,dance,run，jump等单词时，设计这样的游戏：教师问：Whatcanyoudo?学生积极举手回答，有的说会跳舞，有的说会跑步，有的说跳；最后教师问：Canyousingasong(dance,jump,run)? 请学生做他们会的动作。这种游戏参与的人多，可以很好地教授单词；同时，学和做结合，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯教学单词的效果好得多。2、游戏活动要有真实性 我们要利用生活中的素材，创设真实的语言环境。如讲授“Whenisyourbirthday?”这单元第一课时时，有学生问教师的生日是在几月，教师可卖个关子，到了第二课时让他们运用新句型“IsyourbirthdayinJanuary/February…?”来猜测，学生回答不正确时提示Pleaseup,up/down,down!(配以手势)学生对教师生活中的真实信息很感兴趣，自然就会踊跃地提问了。3、游戏活动要有启发性 开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。教师问：What’sthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。小学英语教学是一门科学也是一门艺术，而游戏教学活动仅仅是小学课堂教学活动类型的一种，因此教师要把握好教学的重点与难点，选择游戏的最佳时机，让他们不再感到英语学科是枯燥无味的，让他们感到英语课上“能说”、“能演”、“能做”、“能玩”……
浙公网安备 33021202002483