人教版数学一年下册《人民币的简单计算》说课稿及反思（共四篇）

人教版数学一年下册《人民币的简单计算》说课稿及反思（一）一、说教材及学情《简单的计算》这节课是《认识人民币》这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。二、说教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示形式。3、培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。4、通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。三、说教学重难点教学重难点：学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算以及学会看物品价格的表示形式四、说教学策略1、通过购物情景的创设，使课堂富有真实的生活气息。2、为学生搭建知识的攀升阶梯，让学生经历数学知识的发展形成过程。3、将所学知识应用现实生活中，解决实际问题。五、说教学过程板块一、创设情境，激趣导入。1．孩子们你们喜欢交朋友吗?(喜欢)在班级里谁是你的好朋友呀?(学生回答)你们喜欢我吗?我也想和你们做朋友。今天我还给同学们带来了一个新朋友?你们看它是谁?电脑出示米老鼠你们想和它做朋友吗?想和它做朋友上课就得好好表现,他们才愿意做你们的朋友.谁说一下,上课怎样做才是好好表现呢?(要专心听见,勇敢发言,)老师看看勇敢的你在哪里?（在课前和学生谈话交朋友，拉近和学生的距离）2．现在它有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉它吗？（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？（2）1元=()角1角=()分（3）一张1元币可以换()张5角；可以换()张2角……指名让学生回答，。（在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。）板块二、动手操作，探究新知1.教学例5（1）教师手里拿1元2角钱这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？出示：1元2角=（）角12角=（）元（）角拿1元可以换10角拿其中的10角可以换1元（2）请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理由。（3）完成教科书P50“做一做”第1题，小组合作完成并说理由（根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性）2.教学例6（1）多媒体出示例6中的4种物品。这有许许多多的物品，每一种物品的下面都标有价格，你会看吗？把物品价格说给你的同桌听，并说说你是怎样看的？学生同桌交流后，再全班进行交流。（2）小组合作交流归纳出价格的表示方法，即小圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。出示下表以明确价格的表示方法：元.角分1．20元1元2角0．50元5角2．00元2元35．90元35元9角（3）找朋友完成教科书P50“做一做”第2题。（通过游戏来完成练习，让学生在玩中学习。）3.教学例7（1）出示书P51例7三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个究竟要多少钱？（2）看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。（3）对比师：对比3个算式，它们之间有什么不同？板块三、联系实际，学以致用1、开展“购买气球”活动。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 显示例7中的三种气球：(1)选自己喜欢的气球购买点2名学生说说他买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。2、学生实践活动——购物活动。师：你们想不想到商店买些东西呀？请看，老师在这准备了许许多多的物品。（让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。在活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。同时也让学生在学习知识的同时，不知不觉地受到品德教育。）板块四、小结全课， 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 延伸1.学生谈这节课的收获。2.谈谈这节课你们的表现怎么样，老师呢？3.学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并算。板书设计人民币的简单计算(1)5＋8＝13(角)13角＝1元3角(2)1元＝10角10－6＝4(角)(3)1元＋3元1角＝4元1角教学反思1．本节课采取小组合作交流的学习方式，为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的环境中学数学，体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂内容真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验。2．本节课游戏贯穿整个环节，加强学生的问题意识和数学思维能力的培养，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。3．重视评价的激励作用，使学生树立学习的自信心。人教版数学一年下册《人民币的简单计算》说课稿及反思（二）一：教材分析《人民的简单计算》选自九年制义务教育人民教育出版社出版的小学数学第二册课本第5章《人民币的认识》中。这一堂课是对人民币的认识，人民币单位间的互化，以及前面学习的简单应用题和加、减计算的综合运用。通过比较之间形象的教学形式，以及丰富的联系内相结合，贯穿于整个教学活动中，本节课的教学是简单的计算的第二课时，其教学重点让学生学会简单的计算，教学难点是例8中能够根据已知条件列出正确的算式。二：教学目标根据低年级对学生的要求，在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的一步加、减法应用题，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。这一节教材是在整学期中的过度阶段，既是对前面所学知识的巩固，又是为两位数相加减的计算奠定基础。三：学情分析根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右，所以本堂课老师讲授的时间控制在15分钟内，其余时间则是让学生参与练习、游戏。让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。四：教学方法根据<<小学数学教学大纲>>对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,中我简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我将运用自制投影片、图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。五：教学过程1：创设情景，激发兴趣（引入课题）在这堂课的准备部分，我一边复习所学过的内容，一边请学生回答投影片中的问题。通过复习，既迅速集中了学生的注意力，又加深了对已学知识的巩固，并在老师的激励下积极主动地投入到学习中去。然后我拿出贴好图片的小黑板，问小朋友好看吗？想要吗？学生自然很想得到这些东西，因此达到我创设情景的目的。要想得到这些东西，必须得按价格通过正确计算，所以只有认真学习本堂课的同学才能正确算帐，才能得到这些东西。（揭题）通过利用学生想得到这些图片的欲望和爱表现的特点，学生学习兴趣被高度激发，师生共同进入意趣盎然的教学活动中了。2：师生共学，掌握知识（1）通过对学生学习兴趣的激发，利用学生的直觉思维进入的新授阶段。在教学例7时，我主要采取“观察法”、“演示法”、“练习法”让学生老师一同买东西。学生可以观察到买了几样东西，每种东西多少钱。在学生注意力高度集中时提出问题：“买一个小足球和一瓶墨水共多少钱？”要求学生口头列式，教师板书。在板书时，重点告诉须生列算式撕必须把人民币的单位写出来。计算结果时，运用“练习法”让学生用自己手中的学具钱摆一摆，看一共需要多少钱？并让学生说一说自己是如何摆的，这样既培养了学生的动手操作能力，又训练了学生的语言表达能力。最后由老师演示一遍，加深对人民币计算的理解，通过观察—练习—演示，让学生在动手中知道求一共要多少钱就四把买两样东西的钱合起来，加深学生对只有相同单位的钱数才能相加减的认识。（2）在本堂课难点的教学中,我主要运用:“观察”、“对比法”来突破。首先观察投影图，了解图中的意思，想干什么？小飞机要多少钱？手中有多少钱？通过以图代题的方式，既克服了一年级学生识字量少的缺点，也激发了学生的学习兴趣，同时也遵循了小学生的知觉思维能力强的特点。然后学生手中拿“小朋友”相同的钱，老师手中拿买飞机要用的钱，比较谁手中的钱多？在学生意识到老师手中的钱多些（也就是买小飞机的钱要多些），这时引入问题“小朋友的钱够不够买飞机？”学生从直观知道不够，接着引入：求不够的钱，也就是还差的钱，该怎样列算式呢？学生可以正确列出算式。突破本课的难点。教师及时 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳：求还差的钱就是求小朋友的钱比买飞机的钱少多少元？用减法。最后，学生正确计算出结果来。3：进行练习，创新运用。（1）通过两个例题的教学，学生基本理解所学知识，为了让学生在本节课掌握的知识能即使应用，我学则了45页“做一做”练习。首先看图，看图上的东西分别要多少钱？再由老师读问题，学生列算式。并通过“模仿法”摆人民币得出结果，并填在书上的算式后面（强调：单位不能漏写）（2）经过练习，巩固了学生所学知识，为培养学生的发散思维能力。我设计了“用16元钱买东西”和“卖商品”的游戏。①利用准备好的小黑板上的商品，诱导学生的注意力。请学生拿出16元钱，想买哪种东西就拿出所需的钱，看可以买几种东西，又刚好把钱用完。这是一道开放题，有多中选法，对于学生中的不同 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 要给予肯定。要鼓励学生说一说自己是怎样选的，让所有学生都知道多种选法。在不同的选法中，既巩固了所学知识，又培养了学生的发散思维能力。②“卖商品”游戏中，老师拿出导入新课的标有价格的商品，请上课认真的小朋友先向老师买东西。可以买一种或几种东西，但必须口头算出买的商品的价钱。请其他同学评评计算正误。如果拿对了，就把他买的东西卖给个他。如果不对，就请另外的同学买。学生算对了得到自己想要的东西，心里有说不出的自豪感，不仅满足了自己爱表现的特点，又激发了其他学生的竞争意识，积极主动地参与到活动中去了。数学本来是一门抽象的教学活动，但在这堂课的安排设计中我遵循了学生自主和教师引导相结合的原则，注意对学生学习兴趣的激发，通过老师的讲解和学生动手相结合，培养了学生的动手能力，并在动手中培养了学生解决问题的能力和发散思维能力。相信在老师和学生的共同努力下会把这堂课上得有滋有味，达到预期的教学目标。人教版数学一年下册《人民币的简单计算》说课稿及反思（三）【说教材】教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例5例6例7教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表达形式。3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。【说学情】人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。【说设计思路】1.从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。小学教学设计网3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。【说课前准备】教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）【说教学过程】一、复习引入上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学（一）联系生活，经验转换知识小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。教师指名一名学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生模仿做换钱游戏。（二）设境激趣，合作实践学习谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市课件出示货品图片和价格标签（例6www.xxjxSJ.cn），让学生认一认，学生自由说自己认识的价格标签，表示多少钱？教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都标到角。游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生马上辅导。三、知识整理引导学生使用教材，复习本课学习内容。今天同学们学得真好！一节课可学了不少知识呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理知识,总结全课的目的。四、课后练习在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。教学反思：1．整个教学过程以提出问题、解决问题为主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。2．学生是学习的主体，老师是引导者，给学生创造问题情境，让他们自己往前走，自己去找方法，找答案。从而培养学生解决实际问题的能力和创新意识。人教版数学一年下册《人民币的简单计算》说课稿及反思（四）一、说教学内容简单的计算。(教材第57页例5、例6)二、说教学目标1．让学生初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减计算。2．使学生理解并掌握元、角之间的计算方法，能够运用人民币的知识解决简单的数学问题。3．培养学生合理、正确地使用人民币的意识，提高学生的实际应用能力。三、说教学重点难点重点：掌握元、角之间的换算，会进行简单的计算。难点：理解并掌握元、角之间的计算方法。四、说教学过程板块一、情景引入你对人民币有了哪些认识？今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。板块二、学习新课1．人民币单位间的换算。出示教材第57页例5。(1)问题：这是多少？明确：1元2角。追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。继续引导学生逆向思考：12角＝()元()角。设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角＝1元2角。(2)问题：18角等于()元()角？换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起就是1元8角，即18角等于1元8角。2．人民币的简单计算。出示教材第57页例6。问题：从图中知道了什么信息？问题是什么？怎么解决？请大家先独立思考，然后在小组内交流。(提示：为了方便，可以从左到右把气球编为1—5号。)(1)相同单位的计算。问题：求买一个1号气球和一个2号气球要多少钱？明确：把两种气球的价格合起来，用加法计算。两种气球价钱的单位相同，可以直接列式，即5＋8。计算结果的单位是角，超过10角的换算成几元几角。5＋8＝13(角)13角＝1元3角。(2)不同单位的计算。问题：3号气球比4号气球贵多少钱？明确：这个问题就是求1元比6角多多少，即把两种气球的价格相减。两种气球价钱的单位不同，需要化成相同的单位后再相减。1元＝10角10－6＝4(角)(3)几元几角加几元(或几角)的计算。问题：买一个3号球和一个5号球要多少钱？明确：把两种气球的价钱合起来，用加法计算。虽然两种气球的单位形式不同，但可以直接带单位相加。即1元＋3元1角＝4元1角。板块三、巩固反馈完成教材第57页“做一做”第2题。(1)3＋9＝12(元)(2)2元2角－1元＝1元2角(3)略板块四、课堂小结通过这节课的学习，说一说你的收获？五、板书设计人民币的简单计算(1)5＋8＝13(角)13角＝1元3角(2)1元＝10角10－6＝4(角)(3)1元＋3元1角＝4元1角六、教学反思1．整个教学过程以提出问题、解决问题为主线，教学环节环环相扣，都是为了给学生创造机会，把所学知识运用到解决问题的实践中去。2．学生是学习的主体，老师是引导者，给学生创造问题情境，让他们自己往前走，自己去找方法，找答案。从而培养学生解决实际问题的能力和创新意识。