武汉市洪山区名教师“肖洁工作室”文件2012.2.21第三次活动报道武汉市洪山区名教师“肖洁工作室”2012年2月21日第三次活动报道2012年2月21日，名教师工作室成员纷纷来到中国地质大学附属幼儿园参加绘本同课异构的研讨活动。本次活动由“东道主”丁媛老师组织开展，除了我们工作室的老师之外，洪山区教研室的汪主任以及华中科技大学附属幼儿园的两位园长也参加了本次活动。上午9点准时开始了本次研讨活动。本次研讨的形式是绘本课程的同课异构，由丁媛老师和余莎老师分别执教了两节教学活动。两节教学活动均来源于绘本《好饿的毛毛虫》。在丁媛老师简单介绍了地大幼儿园绘本课程研讨的经历与背景之后，开始了教学观摩。首先是余莎老师执教的小班科学活动《好饿的毛毛虫》。余老师是一个年轻的新手教师，但是在这节活动中能看出她非常用心的挖掘了绘本的教育内涵，对绘本的把握到位，从而挖掘出毛毛虫从小到大的变化这个教育内容。而且余老师遵循了小班幼儿的年龄特点：情景教学。情景的设置对小班的教学来说实在是太重要了。而且这节活动情景的设置非常巧妙，在情境中让幼儿感知了毛毛虫逐步变成蝴蝶的全过程。之后，丁媛老师执教了一节中班美工活动《跳舞的毛毛虫》。丁老师的教学活动能够展现出经验型教师的风采。巧妙的问答，详尽的讲解，让孩子们清楚的理解和掌握了手工制作毛毛虫跳舞的步骤和技巧。几乎每一个孩子都在活动中制作出心仪的毛毛虫。而且孩子们还运用各种手法
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现出“跳舞的毛毛虫”。不仅如此，孩子们还用各种肢体动作和语言描绘出自己制作的毛毛虫在跳什么舞蹈。可以说，两节教学活动都是非常成功的。两位老师都用了心思，相信两位老师的付出也对在场的每一位教师都会有一个促进的作用。本次教研活动的形式是同课异构。同课异构的教研形式是比较常见的。还有一种是同课同构的教研形式。同课同构较为适合新手教师，而同课异构更能彰显出教师的个人特色，所以难度相对更大一些，更适合经验型教师。在本次教研过程中，我们着重解读了什么是课例研究？什么是同课异构？课例研究和同课异构的目的是什么？有关研讨的目的，大家纷纷发表了自己的看法。有人说是更大化促进教师发展，大家也非常的认同。肖老师的发现让大家收获更大：研讨的最终目的是有效课堂的目的，是更大化促进幼儿发展的目的。所以我们要时刻记住：心中有目标；眼中有孩子；处处有教育。在做研究时，这也是我们的最终目的，以此为基础做研究。经过大家激烈的讨论，肖老师、汪主任精彩的点评，活动逐渐接近尾声。本次活动相信给我们每一个人都会带去一次层次上的提升。为了幼教事业，我们需要更加努力！
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