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注重数学课堂教学中对学生的评价

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注重数学课堂教学中对学生的评价     注重数学课堂教学中对学生的评价          文/刘太玉摘要:课堂教学是教学过程的必要条件和重要手段。怎样设计教学流程,使之充满生命力,进而渗透教学流程的每一个环节?怎样进行评价才能使数学课堂充满生机和激趣?关键词:评价;学习兴趣;学习自信心一、对不同个性的学生用不同的评价,以此激发学生对数学的学习兴趣注重个性教学,改革评价方式的多样化,小学生的个性是有差异的,教师应该在教学过程中采用灵活多样而又有针对性的差异评价语言,让每一位学生都处在一种“自我满足、自我陶醉”的积极状态。“你怎么知道可以这样列算式...

注重数学课堂教学中对学生的评价
     注重数学课堂教学中对学生的评价          文/刘太玉摘要:课堂教学是教学过程的必要条件和重要手段。怎样设计教学流程,使之充满生命力,进而渗透教学流程的每一个环节?怎样进行评价才能使数学课堂充满生机和激趣?关键词:评价;学习兴趣;学习自信心一、对不同个性的学生用不同的评价,以此激发学生对数学的学习兴趣注重个性教学,改革评价方式的多样化,小学生的个性是有差异的,教师应该在教学过程中采用灵活多样而又有针对性的差异评价语言,让每一位学生都处在一种“自我满足、自我陶醉”的积极状态。“你怎么知道可以这样列算式,你怎么知道可以这样计算?你真了不起,你真棒!”教师真诚的 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬,发自肺腑的鼓励和眼神,传递出甜蜜的微笑和浓浓的爱意,使他们的心灵接受了甘甜的雨露,从而自动打开心灵之窗,对数学学科充满兴趣,大胆表达自己的发现和探索。二、注重课堂延时性评价,激发学生可持续的思维和拓展教学中教师对学生正在进行讨论的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,不要立即给予定论,应让学生畅所欲言,再选择恰当的时机交流自己的见解,即延时性评价。延时性评价把时间和空间还给学生,让学生去发现、去分析、去思维、去论证,不仅让学生体验了知识的形成过程,而且拓展了学生思维的发展。不仅给学习暂有困难的学生留出思维空间和时间,让其得到不同程度的发展,而且给学有余力的学生提升思维,释放成功情感的机会。延时性评价彰显的是一种宽厚和关爱、一种点拨和启迪、一种信任和期待。三、更新体态语言评价,激发学生的学习自信心,提高学生的自尊感在更新教师口头语评价的同时,还要重视非口头语评价,即体态语言评价。课堂上,教师满意的眼神、真诚的微笑、夸奖的手势(如鼓掌、点头、竖大拇指)、轻轻的抚摸、握手等体态语言评价,这些发自内心的体态语言评价,不仅拨动了学生的心弦,而且发展了学生的思维,促进思维水平的升华,使他们如沐春风,思维活跃。四、运用荣誉激励性评价,激发学生个性化发展为了有效地控制学生的注意力,激发他们的学习情感,可使用荣誉评价方式,如画五角星、奖小红旗、赠小物品、贴卡通 标志 禁止坐卧标志下载饮用水保护区标志下载桥隧标志图下载上坡路安全标志下载地理标志专用标志下载 等多种形式,这种评价对学习有困难的学生尤为适宜,因为他们能在这种评价中体验进步,重新认识自我,从而树立自信。可设计一些小奖状,如预习能手、小探索能手等,使每个学生在课堂上都能展示自己的个性特长和才华,获得成功体验。构建生动的课堂,促进学生可持续发展是一个永恒的话题。在教学中,我们要用多种形式的评价激发孩子的心灵,使自己的课堂充满灵动、智慧、温情的评价而更加精彩,从而激发学生去发现数学问题的神奇与奥秘,领悟数学在生活中的无限乐趣和真谛。参考文献:彭远.初中数学教学中对学生的评价探讨[J].祖国:教育版,2013(3).(作者单位湖北省恩施市建始县龙坪乡光河小学) -全文完-
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