简笔画人教学反思界首中心小学曾丽娟进入
一年级
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不久的学生本就还带有许多学前班时的习惯,课前准备难以做到很安静,于是,我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片,要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改,最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来,激起了学生的学习兴趣。在与花甲小学对接的过程中,问题出现了,有一个学生的反应较慢,没有我想的那么快,以致于花甲小学的学生没事可做,课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略,让每一个学生都跟着
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上出示的动态人物来画,还限制他们画的时间。这样一改,效果就大不同了,每个学生都有活干,而且还要有速度,这使得学生都无暇做其它的小动作。当我发现图片刚出来时,有个别学生去评价这张图片,我就说一句“电脑听到有声音时,图片就消失得越快”。学生信以为真了,没发出一点声音。这么简短的一句话起到了很好地组织课堂的作用。在后阶段的重点部份,我总觉得有一点卡住了,不是很流畅。在我备课的时候,没有细致地去组织语言,导致有点含糊不清。在初次尝试作业展示时,有点太仓促,只是展示了两个人的作业。如果每位学生在自己的作业纸上写上自己的名字,那我在展示的时候,学生的成就感会更好,这节课上学生的积极性会更高些。整堂课都是在游戏中完成的,学生学得很快乐,我教的累却也值得了。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了,还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体,特别是在两个或几个班级课堂对接互动的环节。。