三位数乘两位数的笔算教学反思10月8日的数学教研课是由我们四年级数学组组织的，由X老师主持，XXX分享优秀案例，我讲课，主
题
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是三位数乘两位数的笔算。这个教研课对一个今年7月刚毕业的我来说，压力很大，对我们四年级组也是有压力，我们三个都是头一次教四年级的数学，几个人只能摸索着前进，从开始选课之后，我们就坐在一起讨论学情前测怎么测试，课怎么讲，从哪里入手，出现问题之后也都商量着怎么把班里小孩的两位数乘两位数给补回来，出题让小孩国庆每天写5道竖式计算的题，感谢X老师和XX在这节教研课中对我的帮助，没有他两的支持，我一个人做不出来什么。以下我将从前期准备、教学思路、问题以及改进措施来反思我这节三位数乘两位数的课。前期去找校长过课时，校长就建议进行学情前测，测试一下学生三年级学的两位数两位数的掌握程度，毕竟两者算理是相似的，如果孩子们两位数乘两位数掌握的很好，那么三位数乘两位数就不在话下，但是在前测时，孩子中有34%并没有掌握以前学的知识。在两节辅导课以及国庆假期的各种练习中，我以为孩子们掌握了这项技能，本来准备的是三位数乘两位数和因数末尾或中间有零的计算合二为一，但是在试课中，我发现孩子对两位数的乘法掌握并不如预期的好，所以在试课中，只进行了三位数乘两位数的教学。所以在原来的基础上删减了因数中间或者末尾有0的乘法的讲解，想让孩子们把三位数乘两位数的算理弄明白，弄清楚，至少80%的学生都要掌握才能行我的教学思路是通过三道不同的乘法算式，唤起孩子们以前学习过的知识，回顾多位数乘一位数，两位数乘两位数的计算方法，重点是通过提问两位数乘两位数的时候分成哪两部分积以及数位怎么对齐的问题来理解算理，为接下来三位数乘两位数的算理迁移做铺垫。复习之后，通过实例:李叔叔从某城市乘火车去北京，用了12个小时，每小时火车行驶145千米，该城市离北京有多远？让孩子们通过实际问题来列出算式：145X12,而列出的式子以前没有学习过，所以让学生先自行讨论，怎么来解决这个问题呢？有的会进行估算，知道大致是多少；有的会说用计算器来计算；而有的同学会说用笔算来计算更准确。那重点就是笔算怎么计算,让孩子们自己尝试动手笔算,然后找同学板演他的算法,他分享给同学之后,我再进行演示,
规范
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书
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写。然后进行验算,看算的到底对不对。学习之后总结三位数乘两位数的笔算方法,分三步走。最后通过改一改和做一做两个练习对知识的掌握程度进行检测,改一改是为了让孩子熟悉计算的步骤,避免犯同样的错误,而做一做就是自己列竖式计算了,只有多练习,才能熟能生巧。课堂结束前再通过一个总结来重复今天学习的知识,以便于让孩子们能掌握理解的更牢靠。当然,这节课存在有很多不足,在小组讨论以及校长总结中各位前辈给我指出来了许多问题。首先,重难点不突出。这节课的重点是
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