努力做“明”师的路径探讨

努力做“明〞师的途径讨论　　“做一个怎样的语文老师〞是每个有责任感的老师必须考虑和答复的问题。从教23年，回想自己的工作历程，我发现这个问题一直伴随着自己的成长：每当我困难地处理完学生问题的时候，每当我疲倦地放下判完作业的钢笔的时候，每当我自己都不满意课堂教学的时候，我常常会静静地考虑这个问题。正是在这种不断的考虑与理论中，我快速地成长着：1992年，我破格晋升为小学高级老师，从小学二级老师一下“蹦〞到了高级，当时在“一定范围〞内引起了不小的轰动；2000年，我晋升为中学高级老师；2022年，不到37岁的我，被评为特级老师，成了北京市小学最年轻的“特级老师〞。　　从一个农村少年成长为一名北京市年轻的特级老师，一个大家称之为“名师〞的人，许多朋友向我讨招儿，问怎样才能更快成为名师。23年的成长经历使我深切地感到，要做“名师〞，先得做“明〞师：明确自己的志向，明白自己的价值，明晰自己的专业追求。　　一、明确自己的志向　　一个老师要使自己的专业境界和事业追求不断提升，就要从工作的第一天起立下志向。　　“莫当平庸教 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 匠，要做育人好老师。〞这种想法我在1988年工作时就萌生了。那时，小学老师的社会地位、经济待遇都还很低，小学男老师少得可怜，更是被人看不起。有句老话说“家有三斗粮，不当孩子王〞。我记得刚刚工作不久，就有一位家长“同情〞地对我说：“您哄这帮孩子真是不容易。〞我当时只是望着他笑笑，没有说什么，但我从这份“同情〞中深感到了小学老师的地位之低。于是，我暗下决心：我一定要好好工作，绝不能让人看不起小学老师。也就是从那时起，我萌生了要做好教育工作、成为一名好老师的志向。　　教育不是随意找个人就能做的工作。苏霍姆林斯基、叶圣陶不都是所谓的“孩子王〞吗？但他们仍然是大家公认的真正的教育家。我也在教育教学一线工作，为什么不能向他们学习，把教育教学工作干好呢？我不想做一个一辈子照本宣科的教书匠，我告诉自己一定要在语文教学上有所研究、有所建树。这个志向立下后，多年来从未改变过，反而随着我对教育工作的认识、理解，更加强烈了。正是有了这个志向，社会上几次下海经商热潮都没动摇我干教育工作的决心；正是因为有了这个志向，我把自己的语文教学工作作为研究的对象，不断地反思、认识、改良、创造；正是因为有了这个志向，在与学生的交流中，我不断地摈弃旧的、落后的教育观念、方法，弘扬新的教育理念；也正是因为有了这种志向，我远离了急功近利，可以沉稳心境，研究育人的方法。　　二、明白自己的价值　　语文老师工作的价值何在？有的老师认为，就是进步学生的语文才能。这种认识不能算错，但是，确实是片面的。语文教学的根本在于育人。语文老师必须明白，我们教授的是母语课程，不是仅仅教听说读写，而是通过语文才能为核心的教学，使学生更加热爱祖国和祖国的语言文字，使学生树立正确的价值观、人生观，培育学生安康的人格，养成良好的习惯，为终身开展打好基矗语文老师应发挥语文教学的育人功能，展现语文教学的魅力，让母语教育深化学生的心中。　　记得我教过的一个男孩子，是个学困生。有一天，学生向我反映，他骂唐朝诗人李白。我找他谈心，问他为什么要骂一个一千多年前的伟大诗人呢？他皱着眉说：“我这人记忆力差。四年级时背李白的诗?赠汪伦?就特费力，好不容易背下来了。如今，上五年级他又写了首?望庐山瀑布?。他没事老写诗干什么？！我背不下来，着急，所以骂他了。〞听了他的话，我想：语文教材中编写了这些脍炙人口的古诗，根本目的在于让学生认识祖国灿烂的文化，理解古代伟大的诗人，激发热爱祖国的感情。如今，这个学生不但没有激发起民族的自豪感，反而痛恨祖国的文化。假如简单处理，采用批评的方法，不但不能进步他的语文学习兴趣，而且会使他更加讨厌语文和中华民族的灿烂文化。于是，我一方面教育他骂人是不对的，另一方面帮助、指导他背诵古诗，允许他比别的同学晚几天背下来，并且在课上给他创造展示的时机，增强了他学习语文的信心，他对语文的兴趣也逐渐浓重了。　　一个语文老师，绝不是简单教写几个字、读几篇文章，而是传承祖国灿烂的文化，丰富学生的精神世界，让学生因你的语文教学感到校园生活是那么的有意思，感到祖国的语言是那样的充满魅力。这是一种高远的教学价值追求。记得1998年的元旦，我收到过一个毕业学生的信，她告诉我没能考进自己理想中的重点大学，而是上了另外一所大学。她曾一度失落，但她用我送给她的“做有骨气的人〞的话勉励自己，要走好今后的路。这使我回想起多年前，我发现她很爱读文学方面的书，于是送她一本?朱自清散文逊，并在书的扉页写了一句勉励她的话语。谁想，今天她还记得。我想，这就是语文老师育人的力量所在吧。　　我常想，一名成熟的语文老师应当力避学科本位的倾向。我们不能只重视教书不重视育人，仅仅把传授知识、培养才能作为己任。不明白语文老师的价值所在，就容易急功近利，在语文教学中做出许多损害学生身心安康的事。那些一门心思教知识，而心目中全然无人的语文老师，是不称职的语文老师，他们的教学也应该是不成功的语文教学。　　三、明晰自己的专业追求　　语文教学是门专业，是门学问。想在语文天地有所作为的老师，还必须明晰自己的专业追求，走好自己的专业开展之路。我在多年的专业开展中有三点体会：勤于学习，专于课题，勇于创新。　　一是勤于学习。要把语文教学搞好，首先，就得学习。刚参加工作不久，我便横下心，一头扎进学校的图书馆，以“课文〞为中心，进展拓展性阅读。北京小学的图书馆当时的藏书就很丰富，有不少全国各地的教育刊物。我就围绕要教的课文查阅资料，把优秀老师的教材解析、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计等进展比拟、分析，模拟、借鉴、改造、创新。不学不知道，一学吓一跳，我渐渐明白了什么叫课文，什么叫语文教学，什么是语文训练……；我也认识到自己原来的教学做了许多无用功。豁然开朗的喜悦让我迷上了学校图书馆，迷上了研读教学经历文集。从斯霞、霍懋征、袁□、张光璎、许通儒、王企贤、靳家彦、左友仁等名优老师的经历中，我汲取了丰富的营养。学习使我的教学设计开场发生变化。1991年，北京市宣武区组织评优课活动。在学校层面的评优中，我以老舍先生?猫?一课的教学赢得了指导、老师们的称赞。学校推荐我参加区评优课活动。于是，我执教了叶老的?赶集?，没想到竟获得了一等奖，还让我向全区上了公开汇报课，这对我的鼓励是宏大的！让我真正体会到了“一分耕耘，一分收获〞的道理。为了上好课，我把晚上的时间交给了图书馆和办公室，甚至索性睡在办公室里，四把椅子一凑就是临时床。至于吃饭，更是凑合。晚上一忙，不是馒头就酱豆腐，就是泡方便面吃了事。天天如此！胃病就是那时落下的。不过，那时一点都不觉得苦，常常会为学习中发现和萌生的好的教学思路、好的教学方法而兴奋不已！　　直至今日，我也须臾不敢放松自己的学习，哪怕已经做了校长，当上了特级老师，我也从没有给自己“放假〞的想法，反而觉得自己要学的东西太多了，时间总是不够用。理论告诉我，教育教学工作需要不断地探究，对儿童的教育工作的研究永无止境！　　二是专于研究。研究是学习的深化。我想，小学老师之所以社会地位低，与自身的工作形式有关。为什么许多人看不起你的工作，就因为你自身的工作方式、方法证明了自己的工作层次低，缺乏专业研究的特征。重复过去、重复经历、重复自己是以往许多老师容易走的道路。　　然而，现实的工作中，更多的老师却失去了教学研究的意识与积极性，只是在重复着“匠〞的劳作：最糟糕的一种是把教参上的东西，原封不动地“传递〞给学生；一种是在重复使用自己多年前的教案，乃至一词一句都不加变动；另有一种是四处搜寻精选教案，不动脑子、不加改造地“拿〞来便用。诸如此类的现象在实际教学中大量存在。　　面对更新的教育理念，面对开展的时代，面对变化的学生，以“不变应万变〞的教学经历往往在教育对象面前显得软弱无力。教育需要不断更新的经历，教育需要研究型老师。因此，只有不断地研究教育教学中的问题，才能进步工作的效益。　　要进展专业研究，就要逼着自己“带着课题走进教室〞，教育教学中的问题就是我研究的课题。比方，有一年，我新接了一个四年级的班，通过调查，我发现学生都很怵作文，在学生眼中，作文是语文的堡垒，作文是折磨人的学习，甚至作文是老师惩罚学生的手段。记得朱晓阳同学写作文时，眉头皱成了疙瘩，赌气地趴在桌子上一字不写。当我走到他面前时，他求我：“老师，您干脆让我抄几遍课文吧！我真不会写。〞我说：“那你就写写你的暑假生活吧。〞他说：“没生活。〞我说：“怎么没生活呢？〞朱晓阳说：“暑假天天待在家里，哪也没去，所以也没碰上谁掉到水里，也没救人。这让我怎么写？〞当时我忍不住笑了，他竟然认为写暑假生活就是写做好事，写英勇救人。可见，学生把作文与生活割裂开了。所以，我把调动学生作文兴趣，进步作文才能作为研究的课题，从激发作文兴趣、引导学生观察生活入手，使学生逐步消除怕作文的心理障碍。在研究中，我发现学生作文要写得好，一定要有一种表达的冲动、一种倾吐的欲望，否那么，就会生编硬套。因此，我经常抓契机，激发学生的写作欲望。记得春天到来时，许多学生在课间提出了想春游的愿望。于是，我在语文课上，引导学生描绘初春的美景，用古诗颂春，以歌声赞春。学生情绪高涨时，我问：“有许多同学提出要春游，谁说说春游的好处？〞学生纷纷发表意见。正在学生说得兴致浓时，我一本正经地说：“这么大好光阴别荒废了。俗话说，一年之计在于春，要是珍惜春光，多读几篇课文，多学点知识多好啊！因此，我决定，今年我们班不搞春游了，继续上课。〞话音未落，班里已像炸开了锅，许多学生一下子站起来坚决表示反对，有的涨红了脸和我辩理，有的表示下课找校长反映情况，还有的干脆说要上教育局告我。我说：“咱们毕竟是师生关系，别动不动就告我。你能不能给我写封信，讲讲道理，让我改变这个决定。谁写得好，谁为全班立了大功了。〞学生马上表示：好，就这么办。于是，教室安静下来，只听见刷刷的写字声。田晓晔同学下了课也不休息，用了40分钟，一气呵成，写了一封长达一千多字的信，语言委婉，对我晓之以理，动之以情。其他同学也写出了情理相融的好作文，收到了很好的教学效果。正因为坚持这样的课题研究，学生的学习质量得到了较好的进步。　　三是勇于创新。要不断创新，就必须敢于否认自我，正视自身以往教学中的缺乏，不故步自封。否认自我是战胜自我的过程，是生成教育智慧的过程！我是这样考虑的，也是这样理论的。我所教的课，没有一节是完全一样的，总是在不断改良、调整。当年，我执教的?别了，我爱的中国?一课，获得了北京市比赛一等奖第一名的成绩，然而，在后来的教学中一直在改良它，使它适应每一个“详细的班级〞。1995年，我代表北京市参加全国第一届小学青年老师阅读教学比赛。在市区教研员的指导下，我以袁鹰的著名散文?白杨?一课教学，赢得了专家和上千名听课老师的一致称赞，获得了一等奖。这节课尽管被崔峦理事长称为“经典的教学〞，尽管靳家彦老师认为应该从美学的角度来剖析它，我仍然在用新的教学理念在评价和分析它的问题：严丝合缝的教学，环环相扣的环节，与其说是老师对教学的高程度的驾驭，不如说是老师对课堂的严密的控制——训练的意味压过了对话的意味。完美本身就是问题！今天，假如让我再讲?白杨?一课，应该既有继承又有开展。我的教学也正是在这种不断的否认、肯定、创新中渐渐成熟了起来。2022年初，在教育部和中央教科所举办的课改实验课堂教学研讨课上，我执教的?语言的魅力?的教学改变了以往的分析式教学，以语文的理解、感悟、运用为主线组织教学，引起了语文老师的关注，北京师范大学儿童文学教授、语文课改组专家张美妮老师给予了高度的评价，认为这是充分表达课改理念，注重学生开展，并正确处理继承与创新关系的语文教学。我想，没有否认自己的勇气，就会视野狭窄，就会思想僵化，就会使研究停顿不前。　　以上三“明〞无非是说，要做一个成功的语文老师，并非易事，必须付出心血和汗水，一个人考虑与理论的过程就是成长的过程。我很感谢这个时代，感谢帮助我进步的指导和老前辈们，崔峦、杨再隋、陈先云、杨文荣、张光璎、李春旺、靳家彦等，我可以历数一位位给我鼓励、给我指导的语文专家。记得当年教授?白杨?一课，一些早年曾投身边疆建立的评委和老师禁不住潸然泪下。新疆小学教研室主任张岚老师冲动地握住我的手，称赞这节课是艺术的享受。这些前辈给予年轻人的鼓励与温暖至今犹存！　　今天，我虽然已是特级老师，但头等重要的还是学习，向老前辈学，向同行学，向学生学，向书本学，向社会学。我要以此与语文老师共勉，增添新知，与时俱进，改革教学，进步教书育人的程度，向着更高的目的迈出坚实的脚步！