让教育改革插上创造教育的翅膀

让教育改革插上创造教育的翅膀——2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革发展与创造教育实践》高级学习研修班教学总结中国创造学会创造教育专业委员会上海创造教育培训中心、学习研修班的概况2018年11月18日至11月24日，2018年贵阳市高层次创新型青年教师39人，中高中教师18人，初中教师10人（包括特教1人）， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师4人，大学教师7人。二、学习研修班组织的准备（一）学习研修班的组织管理成立了学习研修班领导管理小组，确立了管理人员分工与职1、报道、住宿、饮食、社会考察、跟岗学校、教室、外出汽车安排管理等——由芮仁杰、向明教师负责。2、课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、讲座教师聘请、课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 指导教师聘请及学员学术指导帮助等——由项志康负责。3、班级学员管理、思想沟通、生活帮助、点名、组织纪律管理、高中幼儿园跟岗学习管理等——由乐丽妹负责。4、班级经费管理，讲课教师及课题指导教师劳务费发放，考察学校劳务费发放，管理人员劳务费发放，初中小学跟岗学习管理等——由季萍负责。制定了学员学习与生活要求：发言，提出问题，自己的想法，认教育特色与教学学员代表研修班1、学员听讲座时，请认真听讲，仔细观看电子屏幕，适当记点笔记，勇跃谈出看法。2、学员接受课题指导时，请提前一周将课题设计资料发给导师，积极谈出真听取指导教师意见与建议，力争有较大收获。3、学员跟岗学习时，请认真听课与教改介绍，仔细观察学校的办学特色、特色，反思自己学校的办学、教育与教学的情况。4、学员学习研修班结束前，每位学员写一3千字的书面小结，小组交流，上发言5、学员在自由活动及晚上外出时，一定要注意交通安全、人身安全、财物安全与卫生安全，避免不必要的损失。个人单独外出时，请给同伴、组长或领队打个招呼。（二）学习研修班的教师队伍学习研修班的讲座教师队伍。主讲者为苏忱、芮仁杰、张中韧、项志康、董敏老师，他们大多为教授、研究员、特级校长与特级教师，有着丰富的上海教育改革的理论与实践经验，有着丰富的创造教育实践与研究的经验，有着丰富的课题研究实践与指导经验。学习研修班的课题指导教师队伍。学员个人教育科研课题研究指导教师为芮仁杰、项志康、郭德峰、谢光庭等。他们中有的是教育科研特级教师，有的是资深的教育科研高级教师；他们都是上海市区教育学院资深的教育科研室主任、上海市重点中学的校长，从事基础教育教育科学研究与管理几十年，有着丰富的教育科学研究经验与课题指导经验。学习研修班的跟岗学习基地学校校长队伍。跟岗学习名师基地学校为向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学四所学校。它们都是中国创造学会创造教育实验基地、上海市教育改革试验学校。向明中学校长芮仁杰，金陵中学校长曾强，卢湾第二中心小学校长陈瑾，向明初级中学胡宏都是资深校长。他们都有丰富的学校办学经验、管理经验与先进的教育思想。三、学习研修班的内容设计（一）上海中小学教育改革与创造教育理论与认识——教育讲座宏观教育改革与创造教育理论与认识。其内容有张中韧研究员的“抓住历史机遇，争当创新英才”讲座，苏忱教授的“新时代我们如何当教师”。中观教育改革与创造教育理论与认识。其内容有芮仁杰特级校长的“创造的教育与教育的创新”，董敏副校长的“走向核心课程的儿童哲学”。微观教育改革与创造教育理论与认识。其内容有项志康特级教师的“课堂教学中中小学生的创客学习”。（二）教师教育科研课题设计实施指导——课题指导对学员教师个人的课题研究指导内容为课题的选择与题目的确定，课题的设计与研究的构思，课题的实施与实践操作，课题的总结与研究的成果。教育科研指导教师，首先阅看每位学员教师的课题研究方案，提出初步的修改意见与建议；其次学员教师介绍自己的课题计划；第三、听取其他学员教师对某老师课题的评析；第四、针对课题研究方案的问题与不足，指导教师对每位教师的个人科研课题进行分析指导，提出修改意见。有的需要改变研究课题的题目，有的需要改变研究的内容，有的需要增加研究内容，有的需要补充课题研究方案……在分析一个学员的课题时，其他学员也积极参与分析讨论。（三）上海中小学教育改革学校实践——跟岗学习跟岗学习学校为向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学等学校。跟岗学习内容有学校校长介绍学校的教育改革与创造教育、办学特色；参观学校校貌与馆室，体验名师基地学校的办学特色与校园文化；观课，观察名师基地学校如何聚焦教学、聚焦课堂，以学定教；观察名师基地学校国家课程校本化实施的创新实践，学校校本课程的创建与实施；观察考察基地学校名师的教学，吸取名师的教育思想、策略与方法；观察考察名师基地学校教育的精细化管理模式；观察考察名师基地学校教师的专业化发展；观察考察名师基地学校校园文化的建设等。（四）研修班学员自主探究、学习总结与交流——自主探究学习研修班结束前，每个学员都要撰写三千字的有关学习研修班学习内容的小结，谈感想体会与对某个问题的认识，先在四个小组里进行交流，然后每个小组推派出一二位代表在结业典礼上发言，学习研修班班长应代表研修班作了发言。四、学习研修班研修活动的进行（一）教育讲座活动的进行学习研修班讲座，教师讲座一次，2.5小时，中间休息15分钟，讲座有PPT，颁发有关创造教育的资料。对每一位讲座老师都多次进行联系，一请老师提前做好准备，二提醒教师及时来上课。（二）课题指导活动的进行学员课题指导内容：教育科研课题的选题、设计、实施与总结，对学员个人的科研课题提出修改的意见与建议。分四个组，每组十位学员，一位导师一天约指导10位教师。每一个小组安排一个教室，小组全体老师参加，一个学员讲述课题，其他学员倾听、讨论、提建议。学员教师详细地介绍了自己的课题研究方案，认真听取其他教师与指导教师的分析，并积极参与对其他学员课题的评析。专家对有的学员的课题研究方案进行了多次、耐心的指导（三）学校跟岗学习活动的进行学校跟岗学习的内容：到跟岗的名师基地学校，听学校领导介绍，参观学校校貌、课改、特色与创造教育实践；观课，学习课改经验，学习课程建设；学习学校的教师专业发展，学习学校的教育管理等。对每一所跟岗名师基地学校都多次进行联系，一请学校提前做好课堂教学、课程建设、课堂研究介绍的准备，二提醒校长介绍学校办学特色与教育特色、校园文化，三请校长尽量满足学员教师学习的要求。（四）学员们进行了研修班的小结学习研修班结束前，每个学员都要撰写三千字的有关学习研修班学习内容的小结，谈感想体会与对某个问题的认识，先在四个小组里进行交流，然后每个小组推派出一二位代表在结业典礼上发言。（五）举办了开幕式与结业典礼11月19日上午九点在向明中学震旦楼底楼演讲厅举办了2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革发展与创造教育实践》高级学习研修班的开幕式。中国创造学会创造教育专业委员会副主任张中韧主持会议。上海创造教育培训中心主任项志康对学习研修班的计划作了介绍，对学习研修班的要求注意事项作了阐述。11月23日下午三点在向明中学逸夫楼三楼会议室举办了2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革发展与创造教育实践》高级学习研修班的结业典礼，项志康主持会议。上海创造教育培训中心主任项志康对学习研修班的培训工作作了总结，学员安启龙、杨玥、周家翠、秦孟彬、王倩、许妍、张进、胡浩代表各小组作了发言，学习研修班班长秦皓代表研修班作了发言，芮仁杰作了总结讲话。结业典礼上对每位学员颁发了结业证书。五、学习研修班的成绩与不足（一）学习研修班的成绩通过六天的学习研修班的学习，学员们听了五次有关上海教育改革发展与创造教育实践的教育讲座；吟听了教育科研专家对自己课题的评析，接受了教育科研专家对自己课题的指导；跟岗学习了名师基地学校向明中学、向明初级中学、金陵中学、卢湾第二中心小学四所中小幼学校的教育改革发展、创造教育实践、学校办学特色与校容校貌等。学员们对学习研修班学习内容的安排、教育专家的教育讲座、科研专家的课题指导、四所学校的教育跟岗学习以及生活安排都比较满意。就学习研修班的评价表调查来看，39张有效调查表，总体评价：18位为很好，4位为好，9位较好，100％为很好、好与较好。对5次讲座评价：最高的100％为很好与好；最低的也有92.3％为很好与好；对课题指导的评价：最好的1个小组100％为很好，2个小组96.6％为很好，一个组50.0％为好与很好，某一学员对课题指导老师评价为A++;对考察学校的评价：最高的全部为很好与好，很好与好的比例为100%,最低的很好与好的比例为60.9％。从学习研修班的评价表调查来看，全体学员对学习研修班评价很高。如第二组一位学员说：“很好！多组织几次培训！”如第四组一位学员说：“本次培训效果很好，专家认真负责，学员收获很大！”贵阳胡浩学员说：“我在这次培训中，积极的参与到各个环节的学习，通过学习达到了预期的效果，对自身各方面能力的提升起到了重要作用。”“专家们睿智的思想、风趣的语言、严谨的逻辑给我留下了深刻的影响，也使我获益匪浅，收获颇丰。”贵阳博士学员张进说：“我非常荣幸代表2018年贵阳市高层次创新型青年教师研修班学员，向大家汇报我们中心，必实践心怀梦想，负重前行。非常感恩贵阳市教育局和学校的关心爱护，非常感谢专家名师的传道解惑，非常感激同学的分享帮助。”贵阳秦孟彬学员说：“在这次学习中，专家们经常的讲座、跟岗学校务实的做法和先进的理念、高手如云的同伴们向给我留下了深刻的印象”的学习收获。走进上海创造教育培训中心，深刻理解处处、天天、人人创造的内涵。走出培训通过六天的学习研修班的学习，学员们更新了学员的教育观念，拓展了学员的教育视野，锤炼了学员的教育思维，提升了学员的科研能力，升华了学员的教师人格。1、更新了学员的教育观念通过五次的教育讲座、二天的教育科研课题指导与四所名师基地学校的跟岗学习，学员们普遍地感觉到教育观念得到更新,教育思想得到升华。上海教育的“以创新精神与实践能力培养为重点”，“倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式”，“培养学生的创新精神与创造能力，培养学生的实践能力”，“注重落实学科课程目标——知识与技能，过程能力与方法，情感态度与价值观”、“注重情感教育”，“注重国家课程的二次开发”，“注重学校校本课程的创建”，“注重课堂教学”，“注重学校教育科研课题研究”，“注重学校校园文化建设”“注重培养学生学科核心素养”等教育观念对学员有较大的影响。如贵阳市周家翠学员感概地认为“强调了学校“实践创造教育，实现教育再创造”的办学理念。从讲座中，学员们感受到了向明中学坚持科研引领、管理科学、以人为本的办学风采，也领略到了芮校长勇于改革、锐意创新的领导气魄。贵阳市胡浩学员感概地认为“创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。”贵阳博士学员张进说：“提高科研能力。在提升教学水平的同时，要加强科学研究，并将科研成果与教学实际相联系，使学生在掌握书本知识的过程中，加深对知识的理解和世界的认识，从而提高学生的知识水平和层次。”贵阳许妍学员说：“国际教育中心重视学习力的培养，授人以渔，相对于教法更注重学法，我们认为，教育就是学生们走出校园忘掉所有的知识后剩下的东西，学会如何学习，才能更好的激发学习的动机，保持好奇心，使人维持终生学习的动力，在剧变的未来中能持续解决新的问题。”贵阳王倩学员说：“经济全球化正在改变着世界大国的格局，信息技术、网络技术的普及将根本改变常规接受知识的过程，这对教师的现行教育工作提出了挑战，数字化时代的到来改变着学习知识的根本方法，新知识来源多渠道，旧知识快速陈旧，导致目前的教育形态不能满足社会的教育要求，教师要想改变现有的状态，必须转换角色，努力地把自己变成专业的，以便被社会、学生更好、更快的认可和接受。”此次培训通过研修，帮助我们树立了先进的教育理念，开始注意到提升自己的教育改革意识与创造教育意识，开发自己的创造潜能，充分运用创造性思维，开展教育教学改革与创新活动是项长期而艰巨的 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，更是事关学校教育教学质量的重要工程。”2、拓展了学员的教育视野通过五次的教育讲座、二天的教育科研课题指导与四所名师基地学校的跟岗学习，学员们普遍地感觉到教育视野得到拓展,教育知识与经验得到提升。无论是宏观的教育视野，如在国际教育与教育改革背景下怎样做一位教师；还是中观的教育视野，当前中小幼学校如何进行教育改革与教学改革；还是微观的教育视野，课堂教学中如何进行知识教学，如何开展创造教育，学员们都有较大的提高。如贵阳杨玥学员说：“这次学习的确开扩了眼界，并且在交流、讨论中，我们学员一种强烈的想法就是将学到理念带回来，尝试运用于自己的教学、改变自己的教学。”“面对政治多元化、经济全球化、社会知识化、信息网络化、教育终身化的社会形势，我们必须实施素质教育，改变现有的状态，努力强大自己的专业，以一种崭新的角色被社会认可，被学生接收，要努力做“四有”好老师，随时随地做到“知行合一”，中国的教育才会发生根本性变化。苏教授表达生动有趣，用真实的案例向培训老师们传达如何在现代社会做一个好老师。”“项老师用体验式教学，让我们亲身体验了创客学习模式。通过这一体验，我们对中小学创客学习课堂的具体实施不仅有了更好的理解与认识，也对创客学习课堂思维有了较深入的思考。课后交流中，有学员认为“创客学习过程中重在培养学生求异性思维，重在寻找解决问题的策路”，也有学员提到“创客学习正好契合‘核心素养'中对学生‘理性思维、批判质疑、勇于探究；乐学善学、勤于反思、信息意识'等素养的培养。”贵阳秦孟彬学员说：“在跟岗学习交流中，既给我们介绍了他们成功的一些经验和做法也给我们介绍了他们在教育教学改革中存在的一些问题，并叮嘱我们回去以后不要重复他们的错误。他们无私认真的教育情怀深深地打动了我。”“项志康特级教师以互动的形式向学员演绎了“创客”思维，他谈到了对培育学生创新实践能力的思考，如培育学生通过计划、发动、实施、总结、评价培养创造性的组织实践能力，通过表演、说、写、实验、动手制作、设计培养创造性的操作实验能力，培养自主学习、信息收集、逻辑推理、动手实践的能力。”3、锤炼了学员的教育思维通过五次的教育讲座、一天的教育科研课题指导与四所名师基地学校的跟岗学习，学员们普遍地感觉到教育思维得到锤炼，教育视角与教育深度得到提升。无论是对宏观的教育，还是中观的教育、微观的教育，学员们分析思维的广度与深度有了很大的提高，分析的视角比较多了，会不断地转换视角，分析看待问题与事物。学员们会从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题，会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题，会从当代、现代、过去以历史辩证的观点看待教育事物与教育问题，会多角度地分析课堂教学中的问题，培养学生的创造性思维，培养学生的创新精神贵阳市周家翠在总结发言中说：“项主任的讲座《课堂教学中中小学生的创客学习》，既从理论上带学员领悟“创客学习”的内涵，又从实践层面吸引学员体验“创客学习”的乐趣。大家从做中学，做中悟，课堂其乐无穷，充满了欢声笑语。”贵阳市胡浩在总结发言中说：“在教学过程中要善于反思，觉察自己思维偏见，不要轻易给别人下定义、贴标签，不能对学生的创新行为做武断的评判，应该积极的鼓励学生，让他们保持一种创新的热情，即使失败了，也能有一颗渴望成功，敢于再来的心。”贵阳市杨玥在总结发言中说：“通过学习，我的分析思维的广度与深度有了很大的提高，分析的视角比较多了，会不断地转换视角，分析看特问题与事物，从哲学、科学、技术、艺术等不同角度观察教育事物与分析教育问题，会从学生、家长、教师、学校、社会等不同角度看待教育事物与教育问题，会从当代、现代、过去以历史证的观点看特教育事物与教育问题，会多角度地分析课堂教学中的问题，培养学生的创造性思维，培养学生的创新精神。”贵阳秦孟彬学员说：“除了单独指导外，专家还认真指导从如何开展课题选题，如何写项目申报书，如何进行课堂论证、如何查找文献资料，如何实施课题研究等方面进行手把手的指导。让我对课题研究的开展有了非常清晰的思路。尤其是专家提出的课题研究要有四种意识我深表赞同。即：一要有 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意识，二要有团队意识，三要有学习意识，四要有科学意识，五要有策略意识；这对我们进行课题的开展与实施提供了明确的思路和方向。”贵阳王倩学员说：“创新方法工作的指导思想是要抓住科学思维、科学方法、科学工具三个层面，这三个层面的创新与突破已经成为科学技术发展与进步的重要源泉，要实现技术创新、管理创新、体制创新三个创新；采取“培训先行”、“试点先行”的策略，积累经验。”4、提升了学员的科研能力通过教育科研课题小组指导与个别指导，学员们普遍地感觉到教育科研能力得到提升，教育科研找到了方向。不少学员们原来设计的课题题目太大，内容设计较空。通过教育科研专家的指导，学员们认识到科研课题选题要小，要注重科研课题的价值性、科学性与可行性；学员们认识到课题设计时，要注重设计课题的研究目标、研究内容、研究方法、研究进程、研究成果与研究效果等基本要素。贵阳市杨玥在总结发言中说：“通过教育科研课题小组指导与个别指导，我能感觉到自己教育科研能力得到提升，教育科研找到了方向。觉得自已原来设计的课题题太大。内容设计较空，通过教育科研专家的指导，我认识到科研课题选题要小，要注重科研课题的价值性、科学性与可行性：要注重设计课题的研究目标，研究内容。研究方法、研究进程、研究成果与研究效果等基本要素。”贵阳许妍学员说：“郭德峰特级教师将我的课题定义为情报研究，提出了建设性的课题修改意见，让课题结构的整体设计更加完整，他提出了情报研究的三个层次及研究方法：一、摘录，要避免同义反复；二、综述，采用同类项归并的方法，对情报资料进行语言重构；三、比较研究，通过对比提出新的观点，实现创新性的研究。经专家的提点，课题思路有了质的提高，研究章节已基本成形。”5、升华了学员的教师人格通过五次的教育讲座、一天的教育科研课题指导与四所名师基地学校的跟岗学习，讲座教师的认真负责的教学态度、好学探究的治学态度、实事求是的科学态度，教育科研指导教师的认真负责的研究态度、细心耐心的课题评析、不辞劳苦的课题建议与指导，跟岗名师基地学校扎扎实实的教育改革、具有办学特色的创造教育实践，都给学员们以深刻的教育，生动的示范，有力地升华了学员的教师人格。如贵阳周家翠学员说：“苏教授从新时代社会与教育正面临的深刻变化、教师工作面临的挑战、新颖师生关系中教师角色定位等角度和学员们探讨“新时代我们如何当老师”。他开阔的国际视野、循循善诱的热忱、任重道远的忧思让学员们看到了一个学者的博大胸怀和知识分子的仁者风范。”““工匠精神”融“巧”（技术原则）、“饰”（艺术或审美原则）、“法”（行为原则）、“和”（生态原则）为一体，是一种劳动精神，也是一种创新精神；是一种信仰，也是一种生存方式，更是一种生活态度。在我看来，它还是一种个性，一种文化。”贵阳市胡浩老师说：“我作为一名大学教师，深知创新能力在教育教学中的重要性，现代教育的核心内容则是使受教育者学会做人，学会思考，学会创新。而传统的教育方式限制了学生的思维，因此我在以后的教育工作中要更新教育理念，重视学生创新能力的培养，让他们的知识面和能力得到较快的提升，做好大学生创新能力培养的工作。”贵阳市杨玥在总结发言中说：“我一直的愿望想当一名科研型、学者型、专家型的教师。虽然现在离自己的愿望还有一定地差距，但是一直在努力着向着目标迈进。经过这次培训学习，我也清楚了自己教学的大致改进方向，以及如何将自己的科研项目做实、做好。”贵阳市安启龙在总结发言中说：“我对幸福的理解很简单，有人爱，有事做，有钱用。有人爱，其实是人的社会支持系统，有钱用，其实把事情做好了一个小康生活还是可以保证的，有事儿做，其实便是一种生活态度，这也是我在这次培训中感受到最深刻的东西，所谓最深刻，是洗脑般的深入我意识之中。”（二）学习研修班的不足1、学习研修班的教学个性化培训指导还不够这次学习研修班，教育科研课题指导活动是个别化、个性化培训指导，但是作为教师最重要的课堂教学培训指导活动个别化、个性化培训指导还不够。是否可以在学习研修班开班前，让学员们提出教育与教学问题，提出需要，然后根据学员的问题与需要进行培训，强化个别化、个性化教师教学培训指导。2、学习研修班的学员间的学习还不够这次学习研修班的培训对象是2018年贵阳市高层次创新型青年教师，每个教师都有一定的教育优势与教育长处，因此学习研修班的学员间可以开展相互学习，大家可以相互取长不短。这次学习研修班学员间的相互学习还不够，下次要优化学员间的相互学习。3、在跟岗学习的安排上还不能满足学员的需求四所名师基地学校的跟岗学习活动安排还不能满足学员的需求,特别是个别学校的跟岗学习安排还不够因材施教。以后要提前调查了解学员的需求，根据学员的需求来安排跟岗学习活动。如贵阳市安启龙在总结发言中说：“第一个建议：培训前需求调查，使课程更具针对性。培训课程是否可以先做一个参训教师需求小调查，比如设置一个小小问卷星，了解一下老师们想听听那个主题方向的讲座，自己课题的疑惑是什么？困难是什么？需要的帮助是什么？”也希望贵阳市教师学习研修班的组织者在事前做些调查，提出学员的需求。经过一周的努力，2018年贵阳市高层次创新型青年教师《上海教育改革与创造教育实践》学习研修班已经圆满落幕。学习研修班学员们充足了教育改革之电，加足了创造教育之油，将面貌一新地走向原来的工作岗位。学员们纷纷表示，回贵阳后，让教育改革插上创造教育的翅膀，让教育实践渗入教育新思想新理念，以教育的实际行动创造贵阳教育美好的明天！祝贺贵阳市高层次创新型青年教师在上海度过美好的快乐的七天！祝愿贵阳市高层次创新型青年教师在教育教学管理等岗位上飞得更高，创得更新！最后，借用周家翠学员的话：“我想用汪国真的一句诗作结，‘我原本只想拥有一缕春风，你们却给了我整个春天'”回赠贵阳市2018年青年教师学习研修班学员！