心态决定课堂效果萝北县第一小学穆桂莲打造高效课堂是我工作这么多年的理想,我觉得把大量的时间用在课后的补习和练习上是多么的可悲,通过反复练习成绩得以提高的学生是没有发展空间的,想办法调动学生的积极性，让学生的学习效率提高，节省更多的时间做自己喜欢的事，令学生有时间玩得快乐,有时间参加业余活动,让学生各方面的能力均得到提高。成为一个适应社会发展的新型人才。因此我认为老师应该调控好自己的心理和学生的心理,这样双方都有积极的心态去上好每一节课,使每一节课的效率达到最高。我的具体做法如下:一、调控好教师自己的心理不同的心态会使人用不同的态度去解决问题。积极的心态能使人乐观的面对困难,消极的心态也会把好的局面搞砸,令师生关系紧张,从而影响学习效果。因此,每节上课前我都忘却不高兴的事,不把生活中的不愉快带到课堂中去。调整自己,保持愉悦的心情,并尽量把自己打扮的清新靓丽,这样自己也能看到一张张欢乐的笑脸。其实和孩子们在一起,我不觉得自己已经是近五十岁的人了。反而觉得我的快乐都是孩子们给我的。我的生活离不开他们。自参加工作以来,我一直担任班主任工作。近三十年的班主任工作经验告诉我:上课时发生了突发事件,要冷静的处理,如果采用体罚或挖苦的方式,可能是维持正常的教学秩序,也可能出现令人下不了台的局面。影响师生双方的心情,为此我对上课不听讲,自己在那儿玩的学生,通常用肢体语言,如一个眼神,(常常听孩子们讲,我最怕老师的那双眼睛。)一个手势,变换的声调提醒他们,这样做往往比批评收到的效果更好。这也体现了教师的教学调控艺术。课堂上对于影响到他人的现象,如果进行批评会影响授课进度,甚至会分散到其他同学的注意力,我觉得发挥教师的幽默机智的特色,调整学生的听课状态,会收到更好的教学效果。记得有一次在数学课上,同学们都在专心致志地写题,我看到刘越林把笔恶狠狠地砸向潘亮,我说:"刘越林,你真有爱心,看到潘亮没笔,马上就借。听见我的话，他俩红着脸都没说话，低下了头，继续写题,没影响到他人。课后,我找到俩人进行了谈话,解决了问题。处理好师生关系,努力让孩子喜欢自己。我在报纸上看到,昆明有位语文课讲得非常好老师,由于她经常侮辱、歧视一个女孩,到后来只要她一上课,那个女孩就举手要上厕所或趴在桌上睡觉,无法听课。可见,你若厌恶学生,学生也会厌恶你。人和人之间正像故事中所说的,你若对着镜子笑,镜子中的你也会对你笑的。教育家也进行过调查,70%的学生喜欢老师就爱上他的课,不喜欢的老师就不爱上他的课,可见让学生喜欢也是提高课堂授课效果的好办法。因此为了打造高效课堂,老师要放低姿态努力让学生喜欢。课堂是每一名学生在老师的引导和小组同学的合作下学习的地方。我们老师应该在上课前做充分的准备，例如利用多媒体资料，充分调动学生的学习积极性，给学生提供交流的空间和时间,在共同学习、平等对话、互相交流中,一步步实现教学目标。真正体现学生力所能及的,教师避之;学生力所难及的,教师助之;学生力所不及的,教师为之。另外,课余时间多和孩子们在一起游戏、聊天,让老师成为他们无话不说的好朋友。这样课堂效果会大大提高。我现在更加觉得,要想使学生上课注意力集中,老师上课前课堂做精心的准备也非常重要,把课上得精彩,就能抓住学生的心,就能提高课堂效率,从而打造高效课堂。二、调控好学生的心理英国的教育家洛克说:"教育的巨大技巧在于集中学生的注意,并保持他的注意。"为了保持学生的注意力,我特别注意刚上课和快下课时学生的状态。刚上课时,学生们还有的沉浸在游戏的兴奋点上,甚至常能看到学生抱着球,满脸通红,顺脸淌汗。如果这时就直奔主题,学生的听课效果不会好。因此,在上语文课时我用生动,富有情感的方式导入新课,在上数学课时我用有衔接的
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,把学生的注意力转移到主要教学内容之中。从而形成学生新的兴奋点-学习兴奋点。由于小学生的注意力持续时间短,有的只能持续十分钟左右,因此教师在上课前一定要精心备课,研究好学生,用精炼的、富有启发性的语言传授好这节课的主要内容。教学时语言要生动形象,对学生有感染力,教学密度可适当的加大。低年级可放会音乐或做会游戏,高年级可讲个笑话,使学生重新找到兴奋点,接着再进行这节课的教学。快下课的时候,学生已经累了,这时我一般都是改变一下教学内容,如果是语文课就听写些词语或背诵、朗读些好句佳段来缓解学生的疲劳;如果是数学课,做些题讲思路,只动嘴不动笔,这样既让学生锻炼了口语
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达能力又形成了新的兴奋点。我认为课堂教学中，老师要把课堂还给学生，只要想办法调动他们的学习兴趣，让他们都参与到课堂教学活动中来,这样课堂教学效果就会更好。总之,作为一名合格的教师要调控好自己的不良情绪,释放积极信号,利用诙谐幽默的语言，让学生从心里喜欢你，学习兴趣就会更浓，紧紧凝聚学生的注意力，课堂气氛会更活跃，我坚信：就一定能打造出高效的课堂。
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