34小蝌蚪找妈妈

PAGE5《小蝌蚪找妈妈》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计年级一年级学科语文课题《小蝌蚪找妈妈》总课时2主备人寇巧娟使用人一语教师第1课时教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。学情分析教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。结合实际情况，有条件的可事先让学生观察蝌蚪和青蛙。教学重点学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，教学难点懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。教学方法小组讨论、启发式教具准备生字词小黑板、教学插图教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 第一课时　　一、启发谈话，引入课题。　　　　同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。　　　　（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题）　　二、初识图意。　　1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）　　2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。　　3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）　　4、小结：　　请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）　　三、借助拼音，初读课文。　　１、自轻声朗读课文。　　　　思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？　　２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）　　３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）　　四、讲读第一自然段。　　１、讲读第一自然段，看第一幅图。　　　　提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。　　　　提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。　　　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）　　２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。　　３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。　　五、课堂作业：　　　　完成课后作业第二题（1）小题　　　　　　　　　　　　　　个体教学方案 作业设计完成课堂作业板书设计　　　　　　　　　 《小蝌蚪找妈妈》教学设计年级一年级学科语文课题《小蝌蚪找妈妈》总课时2主备人寇巧娟使用人一语教师第2课时教学目标1、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。2、分角色朗读课文。学情分析教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。结合实际情况，有条件的可事先让学生观察蝌蚪和青蛙。教学重点观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学难点懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。教学方法小组讨论、启发式教具准备 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学流程　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、图文对照，讲读第二段。　　　1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？　　　2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。　　　3、再读（指名个别读）　　　4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。　　　　述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。　　　　述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。　　　5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？　　　6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）　　二、看图，学习第三、四、五自然段。　　　1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？　　　　生读第三自然段。　　　2、学生回答，师板书。　　　3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）　　　4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）　　　5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。　　　6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：　　　　1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）　　　　2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？　　　　（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）　　　7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）　　　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）　　　8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）　　三、巩固练习。　　　1、有感情地分角色朗读 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 。　　　2、完成课后第一道题。　　　3、完成课后第三道题。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、复习：　　　1、分角色看图朗读课文。　　　2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。　　　　（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）　　　3、指导完成课后第二题。　　二、指导有感情地分组朗读课文。　　三、识记生字，分析字形，指导书写。　　　1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。　　　2、指导学习生字。　　　3、难写、易错字形分析：　　　　塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。　　　　迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。　　　　龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。　　　　裳：共14画，下边是“衣”。　　　　鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。　　　4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）　　四、总结课堂。个体教学方案 作业设计完成课堂作业板书设计　　　　　　　　　课后反思 注：编辑要求：标题：黑体三号正文：宋体小四课后反思：红色宋体小四个体教学方案：红色楷体小四，有个体修改痕迹（需修改的地方，字体为绿色）。段落、行距：1.5倍对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行缩进。