常州专业技术人员继续教育考试素质教育概论

精选文档精选文档袈莃虿薂薀螈薃蚇膄蒃袇羃腿葿薃蒆PAGEPAGE16精选文档PAGE精选文档常州专业技术人员连续教育考试素质教育概论66分(一)单项选择题：每题1分，共30题，只有独一一个选项正确一个国家、民族的发展状态，第一取决于他们的（）状态。生产学习生活教育[分值：1.0]校风是学校民风的简称，是学校成员的精神相貌的集中表现，是学校内部的（）。环境气氛精神作风教课风格意识形态[分值：1.0]所谓（）就是说，每一位教育者都能够并且应该从事鉴于对教育规律独到理解的创建性的教育活动，这样的教育活动经过频频查验、完美、定型和升华，就成了高出教育经验层次的教育模式。教无定法学有所成素质教育教有所学[分值：1.0]（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这类基本职业要求的进一步提高。深爱学生忠诚职位严于律己.精选文档锻造忠诚[分值：1.0]促进学生健康成长，最根本的是使学生开辟、（）地学习。连续性自觉性创始性创建性[分值：1.0]（）又称人工自然环境，是主体依据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。家庭环境校园环境物理环境社会环境[分值：1.0]素质教育对教的基本要求是：（），但必定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。为教而教教课相长教到必需教有所学[分值：1.0]素质教育的首要任务是（），这是推进国家和睦发展的必定要求。坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成使每位学生成为社会的合格成员，拥有优异的社会适应和生计能力提高全体受教育者的思想道德素质保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应.精选文档[分值：1.0]9.不可以简单地认为激活学生个性潜能发展完整部是学生自己的事，全部全由学生个人或家庭担当，（）没有义务为此供给支持。学校社会教育系统国家教育局[分值：1.0]（）是在表象、观点的基础上，经过长久、频频的剖析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳固的精神质量。学习素质科学文化素质思想素质思想道德素质[分值：1.0]素质教育中学生的（）可否获取充分发掘与发挥是权衡教法能否科学的重要标准。个性潜能发展潜能健康个体个人理想[分值：1.0]（）是教育者实现全面教授更有价值知识的直接前提和重要基础。深沉累积宏约深美.精选文档厚积薄发博纳厚积[分值：1.0]素质教育目标不单全面地反应（）要求，并且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。时代历史社会现实[分值：1.0]（）是教课过程的设计者、组织者，他对教课过程所进行的科学探究，表现着他独到的创建性。教师教授学生专家[分值：1.0]自主健康成长要修业生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。健康成长擅长找寻坚定行动科学吸取[分值：1.0]素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。多样性一致性同步性.精选文档专一性[分值：1.0]17.成熟的课程改革的一个重要标记是操作和理念的（）。共享性公然性发展性同一性[分值：1.0]（）一定面向全体学生，为学生的全面发展教授知识，推行普及教育，努力创建教育时机均等，使所有学生以致社会全体成员都从教育中得益。初等教育高等教育素质教育应试教育[分值：1.0]促进知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。基础目的追求以上都不正确[分值：1.0]20.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的平时教育教课活动之中，于平时的班主任工作之中和学生的思想道德教育之中。文化修养教育心理健康教育素质教育.精选文档思想道德教育[分值：1.0]人的素质的差别，经常就是所拥有的（）的差别。社会地位出身贵贱文化高低文化底蕴[分值：1.0]（）即对于方法的知识，它有助于学生理解操作履行的规则及策略。依靠方法论知识，学生才能自主地获取事实性知识。事实性知识学科知识方法论知识规范性知识[分值：1.0]（）永久是教育的根本目的之一。对传统教育思想的改革促进受教育者接受一段教育便能连续健康发展促进学生健康成长对教育前提的深入思虑[分值：1.0]（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。个性教育社会教育素质教育学校教育[分值：1.0].精选文档劳动（）是促进学生智力发展，形成学生优异道德质量的重要门路。技术教育劳动教育道德教育科学教育[分值：1.0]教育与（）拥有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾交融在一同。家庭生活学校生活社会生活社区生活[分值：1.0]适合精简教育内容，主假如精简以学科课程为载体的教育内容。这第一是一个（）问题。教育成就教育观点教育方法教育经验[分值：1.0]劳动技术教育包含劳动教育和（）两个方面。社会教育综合教育德育教育技术教育[分值：1.0]在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的第一是（）。政治思想.精选文档思想素质个人行为社会行为[分值：1.0]30.（）是指人们在追求真知真谛和崇尚优异文化过程中积淀升华形成的基本稳固的精神质量。精神审美素质个人道德素质独立人品素质科学文化素质[分值：1.0](二)多项选择题：每题2分，共20题，起码有两个选项正确，多项选择、少选、错选均不得分激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地勇敢创新外，同时一定为此供给相应的服务保障条件。课程设置教课内容教课模式教课组织[分值：2.0]校风包含（）、考风和整个学校领导工作作风等。生活作风教风科研民风学风.精选文档[分值：2.0]有学者依照主体活动所波及对象的种类，将人类知识分为（）等。方法论知识事实性知识价值知识法律性知识[分值：2.0]全力躬行，托致使远这是教育实质要求的一种表现，详细来讲应坚持做到（）。教育者要有宽阔的气度和远大的视线，宁愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”教育者要踊跃发掘全部教育潜力，尽自己的所有责任，为所有特别学生的培养教育探究道路、研究方法、找寻对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量教育者躬行方向主假如深入研究各样现实问题，以增强托起的力量到处从学生的客观实质出发，为他们赶快成才、形成素质和终生发展[分值：2.0]学校与家庭教育的交流方面包含（）等。与家庭教育的联系、协调及赐予适合指导，形成目标一致的素质教育合力提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展主动与学生家庭成立联系，在教育目标和方式方法上完成一致对家庭教育进行必需的指导，帮助弘扬踊跃要素和战胜某种悲观要素[分值：2.0]学校教育与社会教育的联系以致交融是一种日趋明显的趋向，学校应该（）。改革教育部门关闭、垂直的管理系统，成立包含家长、社会居民在内的社会参加、支持、监察教育的体制认清趋向，主动增强与社会教育的联系.精选文档充分利用自己的优势主动地配合社会教育，有目的、有计划地对社区内全体成员进行文化知识、科学技术、道德质量、身心健康以及文明生活等方面的教育提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展[分值：2.0]素质教育促进个体自然成长的职能所包含的详细内容是（）。适应物竞天择的自然决断适应受教育者的本性开发受教育者的身心潜能开发受教育者的个性潜能[分值：2.0]素质教育目标设计的依照主要从（）方面考虑。理论依照外国教课模式政策、法律依照现实依照[分值：2.0]教育模式的产生大概包含（）等阶段。成熟阶段始创、论证、定型阶段推行阶段准备阶段[分值：2.0]所谓“全面教授更有价值的知识”，是指（），真实实现知识教授量与质的辩证一致。教育者一定依据时代特点和素质形成的客观规律进行知识教授做到知识教授的全面性与丰富性保证知识教授的正确性和针对性.精选文档形成的重要条件是掌握特出的知识系统[分值：2.0]素质教育目标设计的现实依照是（）。充分认识我国现阶段基本国情对人材规格的要求不一样地域、不一样学校要从自己实质条件出发，确定切合当地社会发展水平、表现自己特点的教育目标从受教育者自己的实质出发综合国情和社会现实考虑[分值：2.0]行为层面上的听，能够表现为（）、“踊跃关注的听”等状态。“表面的听”“强加的听”“悲观的听”“接受的听”[分值：2.0]所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证一致和联合，意思是（），促进其个性的健康发展。以受教育者素质的全面发展为目的以科学方法充分开发受教育者的潜能以社会的物质文明和精神文明成就对受教育者进行塑造和完美以人的发展拥有内在的个体能动力为依照[分值：2.0]详细来讲，素质教育教课应确定的重要观点是（）。毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最后要经过毕业生质量来反应中高等教育阶段，生源质量常常成为影响和限制办学质量的基本要素教育追求质量，一定一直环绕和针对学生的客观状况学生状况从根本上决定教育教课方式方法和人材培养的最后质量.精选文档[分值：2.0]从智育教育内容的角度讲，（）。幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和确定连续学习的基础为主初中教育阶段，一般以基础知识性知识教育和学习习惯培养为主高中教育阶段，认为大学接受高妙教育做好准备为主[分值：2.0]素质教育对活动课程的要求是（）。适应学生个性潜能的发展明确目标、内容和形式从实质出发讲究实效经过评估促进 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化[分值：2.0]要做到严于律己，铸树模范，就需要教师做到（）。第一要充分认识教师的职业特点追求目标一定高尚战胜阻力，坚持实践全力躬行，托致使远[分值：2.0]要做到知识的脉络贯穿能够参照（）等原则。教育者一定把自己所教的知识系统搞清楚、弄理解，切实掌握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用弄懂所教课科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用远景所教课科、专业与其邻近四周知识系统的关系及互相影响所教知识内容与学生的关系状况[分值：2.0].精选文档精神素质是（）。中华民族以爱国主义为核心的高尚情操一个人、一个民族、一个国家灵魂和意志的集中表现不懈的目标追乞降踊跃进步的深沉动力主体生计发展的根本支柱和重要源泉[分值：2.0]以下相关最正确点对接的说法，正确的选项是（）。最正确点对接是教育纲领的需要最正确点对接是适应学生个体差别的需要最正确点对接是适应学生成长阶段的特别需要佳点对接是战胜应试教育的根本门路[分值：2.0](三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B对素质教育的实质，除了从目的论上掌握外，还需要进一步从方法论上掌握。(是)[分值：1.0]对家庭来说，应在孩子的启发教育时就鼓舞他们养成不等不靠的独立意识以及自主自觉探究、解决问题的优异习惯。(否)[分值：1.0]任何思想都有相应的道德反应，各样道德都是同样的思想表现。(否)[分值：1.0]4.以“应试”为目标的教育不行能是素质教育，也不行能在“应试教育”目标下实行素质教育。(是)[分值：1.0].精选文档所谓文化的广博精湛、文化的恢弘气度、文化的传统力量和文化长久的生命力，都植根于文化的底蕴中。(是)[分值：1.0]事物发展的根来源因不是在事物的外面而在事物的内部，在于事物内部的一致差别性。(是)[分值：1.0]在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，此中起核心作用的就是主体的世界观、信念和崇奉系统。(是)[分值：1.0]职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业生产的基础知识和基本技术。(是)[分值：1.0]思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明以致物质文明建设的基本走向。(是)[分值：1.0]目前思想研究的要点是掌握现代思想的基本规律。(否)[分值：1.0]素质教育的实质特点同时也就是鉴别某种教育活动能否属于素质教育的根本标准。(否)[分值：1.0]作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生踊跃影响的可能性，储藏着人的无穷丰富的创建性和多方面发展的可能性。(是)[分值：1.0]小目标牵引也是学生建立高尚正确的人生追求，实现自主健康成长的有效门路。(是)[分值：1.0].精选文档尽人皆知，行动是思想的先导，做法是观点的围栏，实行是态度的力矩。要在素质教育过程中找到上佳的教育方法，第一一定解决好教育思想、观点和态度问题。(是)[分值：1.0]依据学生状况因材施教，找寻学生成长的最正确对接点是实行素质教育的重要手段。(是)[分值：1.0]素质教育的第一规范性即是为社会、为人类创建价值。(是)[分值：1.0]在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生计和全面和睦发展，从而为社会做出有利的贡献。(否)[分值：1.0]社会教化是对受教育者进行社会塑造的外面动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依照。(否)[分值：1.0]在人的多种学习器官中，大脑和双手是两种主要器官，而双手是最重要的学习器官。(是)[分值：1.0]促进学生健康成长，最根本的是使学生开辟、创建性地学习。(是)[分值：1.0]激活学生的个性潜能发展，培养高素质优异人材是素质教育的最高目标(是)[分值：1.0]教育内容中的综合和分科是严重对峙，没法一致的。(否)[分值：1.0]建立正确的审雅观与认识观，自觉提高自己的精神审美素质，一定以充分认识审美目光的重要价值为前提。.精选文档(是)[分值：1.0]在知识内化过程中，父亲母亲的言行举止一直起着至关重要的作用。(是)[分值：1.0]学生教课成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的要点条件。(否)[分值：1.0]教育的最高追求是促进学生在现实社会环境里更好地成长，不单益于社会，并且利于自己。这是人类教育的最高理想，自然也是素质教育的根本主张。(是)[分值：1.0]素质教育目标是观点形态的东西，是对主观现实的一种超越，它表现着教育工作者的主观意志。(是)[分值：1.0]素质教育以培养创新精神和实践能力为要点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和正确掌握。(是)[分值：1.0]激活学生个性潜能发展完整部是学生自己的事，全部全由学生个人或家庭担当，教育系统没有义务为此供给支持。(否)[分值：1.0]教课方法不正确，不只不可以促进学生的素质发展，并且会压迫学生的素质发展。(是)[分值：1.0].