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九年级化学新教材九年级化学新教材单元备课参考第五单元化学方程式第五单元化学方程式一、单元教材概览二、单元目标聚焦三、重点、难点扫描四、单元学情分析五、实验与活动分析六、单元课时分配七、单元教学建议八、单元评价建议一、单元教材概览（一）本单元在教材中的地位、作用化学方程式化学组成结构性质变化规律（二）本单元内容与新课程标准的对应关系1．实验探究化学反应中的质量关系。2．能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。质量守恒定律：1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写化学方程式，并进行简单的计算。3.能认识定量研究对...

九年级化学新教材单元备课参考第五单元化学方程式第五单元化学方程式一、单元教材概览二、单元目标聚焦三、重点、难点扫描四、单元学情分析五、实验与活动分析六、单元课时分配七、单元教学建议八、单元评价建议一、单元教材概览（一）本单元在教材中的地位、作用化学方程式化学组成结构性质变化规律（二）本单元内容与新课程标准的对应关系1．实验探究化学反应中的质量关系。2．能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。质量守恒定律：1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写化学方程式，并进行简单的计算。3.能认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。物质的化学变化活动与探究建议二级主题一级主题化学方程式质量守恒定律化学方程式计算化学式　……（三）本单元与其它单元的联系基础运用依据我们周围的空气自然界的水基础（四）本单元各课题间的关系质量守恒定律化学方程式事实探究、分析文字式+化学式+化学方程式的配平应用定律和性质利用方程式的计算基本技能特点：知识严密，逻辑性较强探究、分析得定律课题3课题2课题1基本概念和原理（五）本单元内容的特点　　1．以化学方程式为中心，组建了本单元。　　2．通过对质量守恒定律及化学方程式书写的过程研究，培养了学生的探究精神，让学生学会科学的学习方法。二、单元目标聚焦（一）知识与技能　　1．能正确表述质量守恒定律的内容　　2．能从微观角度认识化学反应的实质，包括质和量两方面的问题。反应前后原子的种类和原子的数目没有增减　　3．能说出某具体化学反应方程式所代表的涵义　　4．能正确书写第一单元到第四单元中出现的所有化学方程式　　5．初步学会根据化学方程式进行的简单计算以及规范的格式二、单元目标聚焦（二）过程与方法　　1．通过实验设计与活动探究，认识质量守恒定律的研究方法，从而更好地理解其内涵　　2．通过对不同实验现象的观察、实验表观结果的分析，运用质量守恒定律解释问题　　3．通过书写文字表达式，尝试书写化学反应方程式，比较、反思方程式中所表达的意义的过程，使学生学会正确书写并理解化学反应方程式　　4．通过解题格式的示范，对数学、物理教学中数字量纲与化学教学中的表达方式之间差异的比较，建立学生根据化学反应方程式进行计算的规范格式二、单元目标聚焦（三）情感态度与价值观　　1．通过对质量守恒定律的探究，激发学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。　　2．提高体验科学方法的巧妙，初步领略科学方法的魅力，初步形成科学的思维习惯，逐步形成科学的辨证唯物主义观。　　3．通过比较体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。　　4．从定量的角度理解化学反应，认识定量研究对化学科学发展的巨大作用，　　5．通过介绍质量守恒定律的发现与发展史，培养学生严谨的科学态度及热爱科学的美好情感。三、重点、难点扫描（一）本单元的教学重点：　　1．通过实验探究，理解质量守恒定律的真正涵义。　　2．书写正确的化学方程式，归纳化学方程式所提供的信息。　　3．根据化学方程式进行简单的计算，格式规范化。（二）本单元的教学难点：　　1．正确书写化学方程式。　　2．减轻学生记忆化学方程式的负担四、单元学情分析铁＋硫酸铜　　　　铜＋硫酸亚铁活动探究内容一：通过实验探求规律五、实验与活动分析活动探究内容二：通过实验运用规律建议增加活动探究内容三：加热铜丝，观察是否保持平衡六、单元课时分配课题1二课时课题2一课时课题3一课时单元复习课二课时七、单元教学建议　总建议：　　1．充分运用学生已有的知识储备，帮助学生解决本单元的重点、难点。　　2．运用好实验、多媒体等教学辅助手段帮助学生理解知识。　　3．强调生生的自我过程分析、学习活动的交流等手段帮助学生减轻记忆负担课题1教学建议　　第一课时着重解决运用实验研究、分析、发现质量守恒定律。教学时针对学生的具体情况采用不同的教学方法。　　方法一、参照上教版教材第四章第2节的引入方案。　　方法二、让学生结合已有知识，自己设计实验，自己实验验证，自己分析实验现象，自己归纳出质量守恒定律本课题探究活动的注意点：　　1．白磷燃烧实验建议由老师演示，防止污染，要让学生分析玻璃管上装气球的目的、气球为什么会鼓起和瘪下去。　　2．探究蜡烛燃烧前后的质量变化情况，要让学生弄清楚（1）天平为什么回倾斜？（2）要想使天平平衡，如何改进实验？（3）该实验是否违背质量守恒定律？　　3．做镁条燃烧实验时，（1）要让学生先进行猜想，并让他说出猜想的依据（2）引导学生分析实验结果为什么与自己的猜想不一致（3）让学生了解影响化学反应质量变化的因素可能是多样的。　　第二课时着重解决质量守恒定律的微观实质及化学方程式所提供的信息。　建议：　　1．用动画演示化学反应的微观过程。　　2．让学生结合数学中“方程”的含义来理解化学方程式中“=”的量纲意义课题2的具体教学建议

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