《花的勇气》学习体验案例贵州省兴义市向阳路小学林树美一教学
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（一）教学目标：1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所
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达的见闻与感受。3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。（二）教学重难点：把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。（三）设计思路：1.解词导题。2.初读课文，把握文意，了解经历。3.了解花的世界，感受花的勇气。4.拓展延伸，提升勇气。5.摘录句子，积累语句。二教学过程片段一解词导题师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？（板
书
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“勇气”）生：勇敢，很有魄力；敢作敢为毫不畏惧的气魄。师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是——生：花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）（教学反思：开门见山，以课题中的“勇气”一词导入，设下悬念——花怎么会有勇气呢？激起学生的学习兴趣。）片段二初读课文，把握文意，了解经历师：那现在我们就走进课文，好好去领悟领悟《花的勇气》。 （学生自由读课文。）师：想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。）师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下——四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。（板书：看花）师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花了吗？生：没有。师：他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。（板书“经历”）（学生再读课文。） 师：同桌两人合作，把老师的提示补充完整。（根据学生反馈，相机板书。）
课件
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出示：刚见草地，只是绿色连着绿色，感到（失望）；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到（惊喜）；离开之前，看不到草地上的花，感到（遗憾）；雨中去看，一片花的原野，感到(惊奇)。师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？在课文的哪里？生：最后一段。课件出示最后一段：小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。生齐声朗读（相机理解“怦然一震”，板书）师：这就是作者最终的感悟与体会，从小小的花儿的开放体会到生命的意味，是——勇气。（教学反思：充分利用教材资源，让学生在“读”的基础上把握课文内容，了解作者的一次看花经历。）片段三了解花的世界，感受花的勇气师：作者为什么能感受到花的勇气呢？请再次浏览课文，划出作者具体写花的句子。（交流写花的句子，总体感受）课件出示：1.原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……2.迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。3、师：这是五彩缤纷、色彩斑斓的世界，每一处花，都给人全新的感觉。那让我们走进这花的世界，慢慢地欣赏。师引入：当作者拨开草看时，有了意想不到的收获。自己来读读这处写花的句子，看看自己能不能读好这些句子。师：作者看到了什么样的小花？生：白的、黄的……生读，教师相机指导。（轻轻地、深情一些、被这些花给吸引住了、一种惊喜）教师范读，指名学生朗读，练习读。师：仅仅写看到的这样的花吗，还写出了什么？生：还写了作者自己感受。（生齐读这一段。）师引入：作者拨开草时，有了意外的惊喜。当第二次在雨中去看花时，又看见了什么呢？（课件出示句子）生：看到一片花的原野、铺满整个世界……师：用心地读一读，你有哪些不理解的词语呢？（生读后，交流反馈。重点理解词语“改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足”。可作动作来理解。）师：想想这些词平常用来写什么的？那作者这样写，想告诉我们什么？师：你发现没有，其实这些词语，在平时，我们都是用来形容——？生：我们人！生：写出了花有勇气、有气魄！师：对，花的勇气！作者就是这样一边看，一边赞叹！把见闻和感受结合起来表达！谁愿意来读一读。（指导读，以读出感觉为目标）师：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很惊奇。又仔细想一想，便觉得不可思义，感受了到花的气魄，他的心头是——？生：怦然一震！师：因为他体会到了生命的意味，是——勇气！（板书“勇气”）（教学反思：抓住文中的重点词句，引导学生了解花的世界，体会花的勇气。）片段四拓展延伸，提升勇气师：你觉得花的勇气体现在哪里？生1：不怕冷。生2：不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起。师：多么勇敢的花呀！想想，在生活、学习中，你有花的这种勇气吗？（学生思考——交流——汇报。）（教学反思：据花的勇气，让学生联系实际谈自身的个性行为，培养学生的坚强意志。）片段五摘录句子，积累语句师：作者的感受很丰富特别，他从小花的开放这件常见的事中感受到的是生命的勇气，把自己的见闻和独特的感受都表达了出来，这样就是一篇优美的文章。师：选择你最感动的句子，把它认认真真地抄写下来。抄写后，放声朗读。（学生摘录好语句。）（教学反思：美文就要多读，好句就要积累。让学生摘录好句子，不仅使学生感受到语句美是文章美的前提，还为学生的习作打好基础。引导学生学会用心去观察身边的事物。）三学习体验（一）以教材为依据，让学生在字里行间体会花的勇气《花的勇气》是人教版小学语文四年级下册第五
单元
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的一篇阅读课文，本单元的学习目标就是随着课文去感受生命的美好。在学习本课以前，学生已经从《触摸春天》感受到盲姑娘安静对生活、对生命的热爱，从《生命生命》一文中知道飞蛾在绝境中奋力求生，幼小的瓜苗在砖缝里不屈向上，顽强生长。这篇阅读课文，语句浅显易懂，学生通过认真阅读，老师稍作指引，学生完全能够把握题旨的。因此，在教学本课时，我充分利用教材资源，引导学生反复读课文，通过文中的好句段，体会作者的感情变化，进而体会到让作者为之心头怦然一震的是——花的勇气。（二）以学生为本，强化个性化学习体验在学习中，学生通过优美的语句，不仅看到美丽的小花，体验到作者情感的变化，更重要的是，体验到小花的大无畏精神——不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起。在这一过程中，我让学生联系实际谈自身的个性行为，进而培养学生的坚强意志，做到以学生为本，强化个性化学习体验。[板书设计]花的勇气刚见草地 失望拨开草看 惊喜 一件事 经历 离开之前 遗憾 感受（怦然一震） 勇气 （看花） 雨中看花 惊奇
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