PAGE\*MERGEFORMAT1小学科学教育下的生活化教学探讨科学在学校教学中扮演了重要的角色,生活中处处离不开科学,而学校巧好是教学最好的启蒙阶段。因此,做好学校科学教育显得尤为重要。科学教育是学校教育的重要环节,传统的科学教育方法不利于学校科学教育质量的提高,生活化教学是一种新型的教学模式,有利于同学学习效率的提高,实现老师角色的转变,大大提高同学的科学素养。一、传统教学的弊端在传统科学教学模式中,同学被动接受老师所讲内容,长期接受枯燥无味的学问而与生活实际脱轨,难免让同学产生厌烦心理,长此以往,同学失去了对科学的学习爱好,从而影响教学质量。二、生活化教学模式的优点(一)符合学校生思维进展特点科学来源于生活,生活化的教学模式有利于学校生更好地贴近生活,从生活中去发觉科学。学校生在生疏的生活环境中去感知与科学有关的东西,更简洁加深他们对科学的理解和感悟,进而能够初步解决科学方面的有关问题。学校生的思维进展特点是从具体化思维慢慢过渡到抽象化思维,这更要求同学能够走进生活去理解科学,让科学的学习对于同学来说变成一件易事,从而激发同学的学习乐趣,进而提高科学教学质量。(二)全面提高同学科学素养学校的科学课是具有活动性质的课程,有效结合了各个领域的学问。生活化教学有利于将科学与生活实际相结合。科学课所学的学问和技能往往来源于实际生活,生活化教学充分利用了能有效指导同同学活实践的优势,引导同学在生活化的情境中感悟科学学问和技能,与此同时激发同学的学习热忱,全面提高同学的科学素养。三、生活化教学模式策略(一)擅长利用身边科学资源同学最常出没的场所是家和学校。因此,查找生活中的科学资源对于同学来说主要范围在于家和校内。不同的同学有着不同的家庭环境,生活经受也各不相同,但是都可以在家里挖掘到确定的科学资源。家里的一切生物都可以作为科学的争论对象。例如有的同学会养一些小动物,有的同学可能养猫,有的同学养金鱼,或者有的家里有较多的植物,这些都是可以很好地利用的科学资源。学校是同学所待时间较长的地方,也是学校生较为感爱好和比较生疏的地方,在这里同学可以发觉更多的科学资源然后加以利用。(二)擅长利用生活阅历在进行生活化教学时,老师要将课堂内容与生活实际相结合,擅长利用同学的生活阅历,利用生活中最常见的现象进行举例,并尽可能让同学亲身感受,给同学制造一个良好的生活环境去学习科学,激发同学的惊奇 心,让他们自己动脑去思考、去探究,让同学布满巨大的求知欲望。例如在学习“水的特性”时,老师可以提出一些问题让同学去思考,比如“水有几种状态,分别在哪种状况下”,进而推出“物质的三态”的学习以及“物质的变化”的学问点的内容与分析。另外,老师在制造生活化教学环境时,可以通过生活阅历打破同学原有的观念。例如“为什么夏天小卖部的阿姨会在冰柜上盖一层厚被子”,通过将生活细节引入课堂,更能激发同学的学习爱好。老师还可以利用同学在生活中随处可见的例子对同学抛出疑问,例如“为什么洗完澡不擦干会冷”,“为什么鱼可以在水里生活”,“为什么盐放在水里过一会就会消逝不见”这些看似简洁而且生活中到处存在的问题却蕴含着很多科学道理,恰好这些问题对于同学来说是不明白的,这就会引起他们猛烈的惊奇 心,继而会踊跃去追寻答案。(三)擅长供应生活实践供应生活实践是生活化教学的核心内容,是生活化教学必不行少的一项。学习科学归根结底是为了应用科学,因此生活化教学应留意同学的实践力气。课堂上的时间不足以完成对本节课科学内容的探究活动,因此需要给同学供应课堂以外的机会。老师应擅长选择同学身边和生活中的材料让同学做课后实践活动。例如在学习自然水域污染程度的相关内容时,老师可以让同学通过实地考察来熟识同学所在家乡的自然水域的污染程度,然后在对其污染源开放调查,最终同学再对家乡自然水域的治理提出建议。科学学问的理解需要课后的实践活动来加以巩固。例如在学习了“植物的作用和特征”之后,老师应指导同学去不同的地方查找尽可能多种类的植物去了解和查阅他们的特性特点,这样同学会得到很多出乎意料的收获,加深对课堂内容的理解和巩固。(四)擅长布置生活化的课堂作业老师在进行生活化的教学模式时,要致力于打破传统的教学观念,留意培育同学在生活化教学模式中认知力气和主动猎取学问的力气,从而在学习实践中有更多的积累,真正学好科学。对此,在科学试验教学中,老师应引导同学擅长运用生活中比较常见的生活素材来代替这些用具,突破传统课堂束缚,进而让同学轻松、灵敏地把握相关学问。比如:在引导同学学习完“重心”的相关学问时,在布置作业时,老师就可以要求同学制作一个不倒翁。然后让同学将制作好的作品在课堂上呈现给老师和同学,并向大家介绍制作过程,这样同学们通过对制作过程的了解就可以知道制作原理,进一步巩固所学学问,进而让同学真正感受到学习科学学问的乐趣。通过布置这样的作业,既可以让同学布满爱好,并乐观主动地去完成,也能够进一步培育同学动手力气。总之,布置生活化的课堂作业对提升课堂教学效率起到了至关重要的作用。同时在实践教学中乐观引用实际生活现象与案例来设计科学教学活动,进而真正让同学感受到科学无处不在,以及科学学问的魅力与乐趣,从整体上提高学校生的科学素养。学校科学教学在实施生活化教学时老师要乐观地做好与同学的互动,老师应不断了解同学对每节科学内容的把握状况,在依据同学的反应调整相应的教学策略和内容。生活化教学有利于进展同学的制造力,让同学更好地把课堂所学学问与生活实际相联系起来,在大大提升了学习爱好的同时更好地提高了学习效率。生活化教学模式是对传统教学模式的挑战,还需要确定的完善,需要老师与同学亲热协作,实现共同进步,从而达到教学的真正目的。作者:袁其鸿单位:江苏省如东县岔河镇岔河学校
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