作业布置有效性

附件一黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、√小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在□内打“√”）姓名陈静单位凯里市第七小学职务/职称中小学一级联系电话8221544单位详细地址文昌路下街81号邮编556000论文题目浅谈作业布置的有效性论文学科数学主要观点创新点好作业的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，怎样布置作业更具有有效性：1、明确作业内容。2、了解完成作业所需的资源。3、掌握完成作业的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。4、赋予作业的内容和形式以趣味性。5、创新作业的内容和形式。6、学生不同，作业不同。专家评审意见签名：2014年月日黔东南州教科所审定意见盖章：2014年月日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均由作者填写。浅谈作业布置的有效性凯里市第七小学：陈静内容提要好作业的标准，怎样布置作业更具有有效性：1、明确作业内容。2、了解完成作业所需的资源。3、掌握完成作业的方法。4、赋予作业的内容和形式以趣味性。5、创新作业的内容和形式。6、学生不同，作业不同。关键词知识充分，发展思维和能力，要求明确，难度适当，趣味性，创新性，分层作业。一节课，一篇 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，一份试卷，好不好大致都有个相对固定的设计方向和评价标准，几条或是几十条，总能说的出来，而且，一般会有比较成熟的评价表，作为打分的依据。那么，一次作业的设计，好与不好的标准是什么？需要考核哪些项目？每一项包括哪些要素？评分的标准是什么？同时，评价是为了给予实践以积极的导向作用，哪些作业活动现象会被你关注，例如作业中的矛盾主要集中在作业数量，题目难度，练习的机械反复性和订正的反馈行为上，那么在评价表里对这些问题是否都有所反映？所以，思考和明确作业的设计方向，能够帮助教师树立正确的作业观，以简便易行的方式，让教师的作业活动科学、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和有序的开展。一、好作业的标准是什么作业的可行性的考量指标一般包括以下几个方面1、作业的内容是否值得做，教师对作业涉及的知识范围是否有较充分的了解。2、作业是否能发展学生的思维和能力，是否能够激发学生的学习兴趣，学生是否了解做作业的真正意义。3、作业要求是否明确，作业任务是否具体，学生是否了解完成作业的方式，课堂上教给学生的方法和内容是否能有效地利用。4、作业是否是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的。5、作业的数量和难度是否适当。6、学生是否有（或能否查找或收集到）完成作业所必需的背景知识。二、作业设计的一般原则1、具体性——作业内容要贴近学生生活，可以被学生的生活经验接受，其中包含的知识、技能在学生的生活和视野中有所体验，学生对其比较熟悉。2、基础性——作业的内容和形式必须符合科学框架内基本的质和量的要求，完成这些作业，有助于学生基本掌握学科的知识和技能。3、整体性——通过作业练习，使学生达到巩固知识和拓展知识的统一，思维训练和技能养成有一定的深度和广度。4、优选性——作业内容和形式具有针对性、典型性，训练价值较高，单位时间内的练习效果显著。5、层次性——根据学生的学力层次、年龄差别，设计不同的作业，使不同学力学生都有较好发展。6、多样性——作业的呈现方式依据学科特征而表现多样性。将作业设计为学生喜闻乐见的方式，克服单调、机械、繁杂等弊病。7、自主性——创建自主学习氛围，建立良好的学习模式，促进学生养成良好的自学习惯和其他学习习惯。8、探究性——作业作为一种训练形式，应当鼓励和促进学生在学科领域内进行适当的探索，进一步深化和巩固学科知识、技能。探究性的作业一般具有观察角度的多样性、资源信息的丰富性、一般杰伦的多元性以及思维过程的开放性等特征。9、信息化——充分考虑不断更新的学习理念，适应新时代、新技术手段对教育教学的新需要，恰当运用现代化学习手段，提高学习多效能。三、怎样布置作业更具有有效性。1、明确作业内容学生对于作业内容的要求应该是明确的，学生能够领会题目的要求，基本会做，否则就不能用来让学生巩固课堂所学和进行能力迁移。2、了解完成作业所需的资源做作业也需要一些必要的方法和手段，有关材料准备四必须的，比如工具书、网络资源等。不少教师喜欢让学生课外阅读一些资料，但很多时候，只有固定的几个学生拿着打印的资料读，其他学生都成了看客。因为目前很多家庭还不具备丰富的藏书、便利的上网条件等。教师在布置作业时，要考虑学生完成作业所需要的条件，这样，作业的有效性才能有所保证。3、掌握完成作业的方法学生在做作业时如果没有掌握正确的方式方法，就会越做越迷糊。通过作业练习学会一些方法，在实际运用或是考试的时候，就能应对自如了。而且，作业要对后续的学习有基础铺垫性作用，这称之为“前置性学习”。温故而知新，做了要得益，才能叫具有有效性。4、赋予作业的内容和形式以趣味性布置作业时如果能做到生动活泼，学生会更愿意投入精力，所以，我们应该赋予作业一定的趣味性，这也是保证作业有效性必须考虑的因素。比如： 在教学小学一年级的初步认识长方形、正方形、三角形、圆、和平行四边形的时候，在让学生认识了这些图形后，进行以下的堂上操作活动：用一个袋子，里面装有很多长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形和其他的一些几何图形，让学生伸手到袋子里摸出教师或同学说出的图形，提高学生对长方形、正方形、三角形、圆、和平行四边形认识；让学生用纸画出所学过的四种图形，每种都多画几个，然后用剪刀把这些图形剪下来，再用这些图形拼出各种不同的图画。活动中学生根据自己的想法拼出了小汽车、火车、房子、轮船等。这种堂上操作活动既发挥了学生主体意识，培养了他们的主动探究精神，又发展了学生的形象思维，培养了学生的实际操作能力。通过拼出多种不同的图画，鼓励学生求异、求新，培养了他们的创新意识和审美情趣。5、创新作业的内容和形式教师在布置作业时要有创意，学生在完成作业时才有新意，这是保证作业有效性的一个较高要求。比如：学习了“克和千克”后，布置这样的家庭作业：有位同学学了克与千克后，回家写了一篇数学日记，内容是：       4月4日    星期一   晴       今天我们学习了“克和千克”。老师要我们做“妈妈的小帮手”。我到村里的商店买了500千克的鸡蛋，1克的洗衣粉1袋。现在我的身体长的特别棒，体重已过40克。每个早上能吃100千克的馒头2个，晚上吃的更多，和爷爷、奶奶、妈妈在一起，能把将近1克的米饭吃光。大家夸我是好孩子。我的心里乐开了花。        你看完日记后，发现了什么？这位同学为什么会闹笑话？试着写一篇数学日记，看一看自己会不会犯同类错误。又例如五年级学完互质数的概念后，设计这样一份作业：“一日三秋、三心二意、三头六臂、四书五经、四通八达、五颜六色、五花八门、七擒七纵、七嘴八舌、十全十美、千奇百怪”这些数字成语中都含有两个数，哪些成语中的两个数是互质数？你能再举几个含有互质数的成语吗？6、学生不同，作业不同顾及不同层次学生的认知水平，设计“自助餐”式的分层作业，让不同水平的学生自主选择，力求实现人人能完成、个个都能成功的目标。分层做业，尽量作到三个层次：第一层次为基本练习，要让每个学生都能完成；第二层次为巩固提高，让大部分学生经过努力可以完成；第三层次为拓展训练，让学有余力的学生完成。例如在数与代数中作业的分层：要求A层学生掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确利用计算定律进行简便计算；B层学生在计算达标的基础上，要尽可能提高计算能力；C层学生计算要做到绝对熟练、正确，同事必须做拓展题，以培养这类学生的综合 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题的能力。总之，要想提高作业布置的有效性，教师就必须更新教育理念，系统钻研教材、研究学生，细化作业设计。教师不仅要关注不同层次的学生，研究作业布置的有效性和层次性，还要讲究作业的趣味性，控制作业总量，力求做到作业量少而精，才叫有效。