我的老师魏巍1.学习选择典型事例写人的方法；2.理解文章表现的思想感情。学习目标：魏巍走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等给加红色字注音，并注意字形。依恋榆钱褪色慈爱牵挂黑痣学情检查：liànyútuìcíqiānzhì卜问磕头模糊móbǔkē魏巍wēi蔡芸芝yún芸芸众生啰嗦luōsuo焚香fén狡猾察觉海鸥姿势占据军阀劝慰心清如水纠纷漫长模模糊糊迷迷糊糊珍宝纯真jiǎohuá存心cún背诵sòngōu援助yuán权威jiūzhēnchún时辰chén2、辨析下列各组字的形、音、义：即既孤弧卷券蜜密jí即使jì既然hú思念gū孤独juàn卷帙quàn证券mì甜蜜mì秘密恋念梦焚liànniànmèngfén依恋弧形梦乡焚香3、查工具书解释下列词语。温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。整体感知：1.“我”对蔡老师的总体印象是什么？。2.文中记叙了哪七件事？(根据画面说说）1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？她是一个温柔而美丽的人。“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。蔡老师假装发怒蔡老师在课余教我们跳舞蔡老师带我们去朋友家的园子观察蜜蜂蔡老师用唱歌的音调教我们读诗连老师写字的姿势我们都要模仿蔡老师排除我和小伙伴之间的纠纷“我”梦 中 寻 师考考你1、作者是如何安排这七件事?从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱.这七件事的安排详略得当,前五件略写,后二件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.合作交流我的老师圆天盖着大海黑水托着孤舟远看不见山那天也看不见树那水上只有海鸥边只有云头排除小纠纷看老师写字我梦里寻师假装发怒教跳舞教观察蜜蜂教读诗略写详写老师爱学生学生爱老师(中心)(写作)回忆依恋思念我的蔡老师2、作者的感情是如何变化的？（文中找词语）喜欢线索线索，指贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在文章中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
表达一个完整的意思.这根“线”就是叙事的线索。并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的。叙事线索与情感线索相互辉映叙事线索：回忆蔡老师的七件小事情感线索：回忆、依恋、思念蔡老师文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱、公正，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。我的老师品味语言平实的语言深远的情感1、她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。神态描写、动作描写。“好像”“轻轻的”-----生动形象地写出了蔡老师假装发怒的情形。"笑"写出了儿童的机灵、老师的慈爱和师生间的亲密友善。2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。“狡猾”---本为贬义词。这里有“机灵、调皮”淘气”的意思。生动形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态和一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。神态描写、动作描写。“不由得”“默默”“急于模仿”---表现了“我们”喜爱、依恋蔡老师的情感4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。5、放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。6、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。值不值得是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。三、慈爱、公平、伟大的教师形象“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”年轻的蔡老师给了小魏巍“正能量”；实际上，在《我的老师》这篇回忆性散文中，魏巍还写了给他“负能量”的柴老师和宋老师。柴老师：凶狠无情我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的原故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重地一鞭。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包（当然，今天也并没有影响我的工作）。我当时哭着说：“我再也不上学了。”妈妈也在心疼的情况下对我采取了妥协。宋老师：严厉粗暴这位老师姓宋，是一个严厉的人。在上体育课的时候，如果有一个人走不整齐，那就要像旧军队的士兵一样遭到严厉的斥责。只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算术本子。每喊一个名字，下面有人应一声“到！——”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算术本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算术。也是从这时起，我认为算术这是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。这种职业，据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面。也许更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心!假若没有这样的心，那么口头上的热爱祖国啰，对党负责啰，社会主义建设啰，也就成了空的。那些改进方法啰，编制教案啰，如此等等也就成为形式！
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