《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计1.经历探索三位数乘两位数计算
方法
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的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,发展对数学的积极情感。教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法,能正确进行计算。1.理解三位数乘两位数的算理;2.正确
规范
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地计算和书写乘法竖式。一、复习铺垫1、口算热身:16×4230×419×3180×4140×72、竖式笔算:⑴、145×2=如果145再多一位换成3145或更多你会算吗?⑵、45×12=学生自己动手完成,说一说计算方法,竖式计算乘法要注意哪些问题?小结:两位数乘两位数,用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和个位对齐,用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和十位对齐,再把两次乘得的数加起来。1、教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?提问:李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?145×12=(板书:145×12=)观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0……)揭示课题:三位数乘两位数。2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?3、你能用竖式计算出准确
答案
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吗?4、学生独立思考,自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果,并对照估算的情况,算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的,可以参考课本中的算法进行计算。5、教师巡回指导,特别关注有困难的学生。6、交流汇报、归纳解题策略理解算法,掌握方法。应说以下几点:(1)、数位对齐;(2)先算2×145(3)再算1×145(10×144);⑷、最后将两次乘法结果相加。(4)、讨论:⑴、290和145分别是怎么得到的?⑵、为什么145与290不用数位对齐?1用竖式计算。142×23214×34(先完成前一个反馈后再练习,最后将214×34改为34×214)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流。2、当当小医生3、学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?小结:1、数位对齐;2、分位相乘;3、合并相加;4、满十向前一位进1如果是四位数乘两位数呢,你会吗,请你用今天学到的知识课后试一试。