金台区长寿小学“高效课堂”课时
教案
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（A）学科语文授课年级三年级日期主备人何瑞婷授课教师何瑞婷课型新授课题珍贵的教科书课时序号教材分析本文记叙了指导员为保护教科书英勇献身的感人事迹，告诉我们在战火纷飞的年代里孩子们的学习条件是多么的艰苦，教科书是多么的来之不易。文章所述故事生动感人，是对学生教育进行情感教育的生动地好教材。教学要求1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 学习目标知识能力1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”。3、有感情的朗读课文。德育情感引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神重点难点1、引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。2、通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的关系，渗透给课文分段的训练。教后反思紧紧围绕“教科书的珍贵”这一重点主题展开四个层次的“读”。（一）是激起关注读。我就通过板画“一捆书”来吸引学生的兴趣与关注点，先感受到我们的书普通而易得，然后又突出“珍贵的”这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望。(二)是围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找、画一画”，初步找到了文中的几个关键处。（三）是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受，同时通过补充介绍背景，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。（四）是想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进行多人次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。通过这堂课，我充分地认识到：多读，不仅能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情绪，而且还可以激活学生的思维能力。金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程
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（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为一、问题导入简介背景 二、读课文，学习生字三、理清顺序，重点感悟四、指导书写生字五布置作业55151051.读课题，想一想：看到这个课题，最想知道什么？ 2.简介故事背景。 1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。3.指导学生把课文读正确，读通顺。 1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，
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“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。） 3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” ①“完整无缺”是什么意思？ ②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 1、认读生字，说一说哪个字容易写错。2、用自己喜欢的学习方法学习生字。3、交流记字要领4、指导书写1、抄写生字新词。2、熟读课文。读课题并思考1积极思考2正确朗读积极思考有感情朗读认读生字交流记字要领畅所欲言谈感受金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（2）课时教学过程设计（附件：）教学环节时间教师行为期望的学生行为一、复习引入二、继续理解课文内容三、重点梳理四、总结布置作业5201051.复习生字词。2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。 1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”①“节省”是什么意思？②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。1、课文为什么用《珍贵的教科书》作为题目？2、学习省略号的不同用法。（1）省略的是指导员还没有说完的话。（2）省略的是我昏倒后醒来时那一段时间的事。（3）省略的是多次重复的那一句话。（4）
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示的是说话的断断续续，不连贯。3、请把文中带省略号的句子找出来，并区分分别是那种用法。1、继续熟读课文。2、阅读一些战争题材的作品。并交流感受。3、完成练习册回顾课文内容1默读课文2讨论交流3有感情朗读，体会课文内容极思考与学习省略号的用法
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