小学五年级语文科（第十册）试卷分析在新课改的滚滚浪潮之际，为使原来教学全过程能迅速地与课改的教学模式接轨，及时转变教学观念，完善教学过程，把握实施新课标，在此对本学期五年级语文科的期末质量检测试卷及效果进行简单剖析，以利于今后顺利地开展教学活动。一、试卷浅析：从该年级的试卷内容上看，大体分为两大部分：基础知识的积累和知识的运用。有关字、词句等知识的积累所占比例为45%，对基础知识掌握后进行灵活运用（含习作）的有关内容占55%。从试卷中所检测的形式，涉及的范围等内容来看，较紧密地与平时分组训练的要求相结合，但似乎让按常规教学的教师觉得又有点儿出乎意外。分析起来，无非是平时的训练中在求全求面上，没有达到实际掌握，从而没形成学生自我的知识体系，也就更谈不上灵活运用、随机应答了。因此造成失分率高、学生考试成绩偏低的现象。二、抽样分析：从本班中随意抽取8份检测试卷，对得分失分情况进行以下统计及分析：学生得分情况基础知识的知识的运用总分汉字10%词语9%句段18%积累8%阅读25%作文30%A58.512.55.5192777.5B9.58.5127222786C77.566212572.5D108.5117232887.5E4753162459F7867152467G9.58.546192774H4.555.56172462得分合计56.561.56247.5152206585.5得分率70.6%85.4%37.8%74.2%76%85.8%73.2%从抽样试卷分析，对于基础知识的积累与运用上存在较大的问题，特别是句段知识的实际运用能力还存在相当大的问题，对于扩写与缩写句子，理解句子的意思调整句子顺序等灵活把握、汉语拼音及阅读也有疏漏，所以导致了得分率低。三、失分原因：1．普通话不标准，对汉字的语音“h—f、l—n”分不清，答题时糊涂乱猜；查字典音序和音节写不准，选义项不加理解便随意应付。2．对词语的恰当搭配积累不够，很难找出句子中的主要部分，从而导致修改病句、扩写句子和缩写句子、以及在写作中如何把一个细节写具体等都出现了种种错误，也正是失分偏多的主要原因。3．阅读能力太差。从完成阅读题的情况来看，只是能把短文意思的大概轮廓找出来，根本没有领会短文的主要内容，对箴言内容的前后衔接更不能把握，回答问题时大多是糊里糊涂，仅凭意想，粗看相似内容则随意填鸭，导致
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
答非所问，完全失去在理解短文内容的基础上完成综合问答解决实际问题的意义。4．平时的训练欠落实，教师辅导所涉及的面太窄。老师一般仅依靠教本，甚至对教材中的内容也大打折扣，对于“口语交际”、“课外积累”等内容均有忽略，学生也只局限于书本中出现的字、词、句等内容，因而遇到一些灵活的问题，也就不知不解了。四、补求措施：1．规范普通话的训练。普通话在语文学习中具有典型的工具性作用。在普通话的练习中，可积累丰富的语文基础知识，除能准确地排解拼音、汉字类型的问题外，还能有效地提高阅读能力、解决很多关于阅读方面的实际问题。因此，加强普通话的训练，注重朗读指导是必不可少的。2．加强自主学习，主动探究的训练力度。在平时的训练过程中，应注重学生独立完成一些课外知识的积累，留给学生自我学习的时间和空间，不在乎纸写笔在，重在领悟，能实实在在读懂短篇文章，针对性地回答问题，逐步达到从“抓住主要内容”过度到理解思想、体会感情的高度，并在理解内容的基础上去体会某些词在语言环境中的意思，促成今后的恰当使用。3．注重平时训练的全面性。多年的应试教育造成根深蒂固的传统现状，一时无法改容换貌，对于有的、常规的教学内容则恋恋不忘，训练是循环往复；同时仅凭多年教学的经验，认为“重要的”则倍加关照，对于培养学生能力方面的课外阅读，交流与合作学习等方面的训练则认为可有可无，恰恰是造成学生知识结构不健全的原因所在，只能是越学越死板，只学而不能用。因此，为适应课改的教学，必须转变以前的教学观念，注重平时训练的全面性、均衡性。4．努力提高独立解决问题的能力针对学生在学习过程中所遇到的问题，坚决杜绝师答了之。没有让学生尝试，自我体验寻找答案的过程，造成呼之即应，招之即得的恶习，形成懒惰情绪，要么依靠教师，要么照本宣科，必然会造成对实际问题啥事都不能解决的弊端。因此，教师要注重指导学生探求解决问题的过程，培养其解决问题的方法和能力。书香小学五年级语文教师：杨克选2008年7月20日
浙公网安备 33021202002483